在幼儿美术教学活动的组织过程中，许多教师会通过美术活动的方式来培养幼儿的学习兴趣和参与积极性。 一方面，美术具有抽象性，幼儿在学习时无法只通过理论知识掌握绘画技巧，需要反复的绘画联系； 另一方面，幼儿年纪较小，具有活泼好玩、好奇心重、注意力难以集中等特点，教师应该针对幼儿这些性格特点， 开展趣味、多彩的教学活动，充分利用幼儿的年龄特征，增加教学的效率。 所以，要积极开展美术活动。那么，为了让美术活动充分发挥教育作用，教师要创新活动的模式，为幼儿创设轻松、舒适的学习环境。 为此，可以采用情景互动的教学方式，将情景互动与美术活动相互融合，使美术教学更加丰富多彩。
一、情景互动教学的含义与应用意义
（一）情景互动教学含义
所谓情景互动教学，就是通过创设情景、提问互动的方式来启发、引导幼儿，其可以分为启动阶段、联动阶段、能动阶段和创新阶段四个阶段。 在启动阶段，教师要提出与教学内容有关的问题，并引导幼儿对问题进行思考和探索，并根据思考结果向教师进行提问反馈； 在联动阶段，教师解答幼儿的各项问题，帮助幼儿掌握课堂教学的重点和难点，并且拓展幼儿解题的思路，培养幼儿争取的思考方法； 在能动阶段，教师可以让幼儿展开探讨，通过与同伴的交流和探讨，更加深入的了解内容，也从多个方面理解和掌握内容；在创新阶段，教师要帮助幼儿进行知识经验梳理。 学习内容的归纳和总结，并根据归纳结果进行创新应用，从而提升幼儿的对内容的掌握和应用能力。通过情景互动教学的方式，即能改善教学活动效率，还能优化教学氛围，进而提升教学效率。 该教学方法与现代教育要求相符，结合了构建主义、合作教育、生本教育等多项教育观点和理论。
（二）情景互动教学的应用意义
在幼儿美术活动中应用情景互动教学的方式，具有以下优势和特点：首先，情景互动教学能够增加美术活动的互动性，使幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的沟通更加频繁和深入。 在传统的教育模式或美术活动中，教师往往只起到教学或辅助的作用，对幼儿的帮助作用并不大。 或者一些教师完全掌握美术活动的决策权，忽略了幼儿的意愿和需求，导致美术活动失去了应用意义。 针对这种情况，采用情景互动的方式，通过情景互动增加幼儿与教师之间的沟通。一方面，此教学方式可以平衡教师和幼儿的地位，使教师站在幼儿的角度思考问题， 并且更加重视幼儿的需求，然后根据幼儿的需求对活动的内容进行修订和调整。 另一方面，此教学方法能够为幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的交流提供机会，不仅使教师更加了解幼儿的特点、特长和学习情况，还能增加幼儿的协作配合能力，对美术活动的成功有很大的促进作用；其次，情景互动教学法的应用能够提升幼儿综合能力。 在素质教育的背景下，幼儿教育不仅与娱乐、智力开发、基础学习等内容为主，还要重视培养幼儿的各项能力和素质。 采用情景互动的教学方法，可以使幼儿注重积极的了解教学中的问题，并对各项问题进行深度的挖掘和解析，在这个过程中，可以培养幼儿自主思考和处理问题的能力。此外，情景互动教学不仅需要幼儿与教师之间的互动交流，还需要幼儿动手操作、动脑思考。所以，通过该教学方法，还能增加幼儿的动手能力，对幼儿美术技巧、水平的提升有很大的帮助；最后，情景互动教学有助于培养学生的美术兴趣。 在美术活动中应用情景互动教学的方式，不仅能够丰富美术活动的内容，还能增加美术活动的互动性，进而使美术活动更加生动有序，刺激幼儿参与活动的积极性。 教师在设计美术活动时，在活动中增添情景互动内容，利用教师创设的情景和问答互动的方式，逐步激发幼儿对美术活动的兴趣，进而将幼儿被动参与、被动学习的情况转变为主动参与、积极学习，提升美术活动的开展效果，改善幼儿学习美术的效率。
二、情景互动教学在美术活动中的应用
（一）明确教学目标，设计教学环节
在幼儿美术活动中应用情景互动教学的方法，首先要明确活动目标，根据活动目标明确活动设计的重点、难点，进而确定各个活动环节。教师要明确美术活动的目标，首先要明确幼儿美术教学的进度和幼儿对美术知识、技巧的掌握情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 例如，幼儿园举办美术节活动，在举办活动之前，幼儿已经掌握了基础的美术知识，并具有一定的审美能力，但是实际绘画水平相对较低。 针对这种情况，教师开展了幼儿绘画活动，例如以"春天"为主题，教师可以引导幼儿进行联想和想象或者利用多媒体设备播放一些春天的景色、春季的花草等， 启发幼儿的绘画思维。梳理幼儿的生活经验，鼓励幼儿语言表达所看所想， 将提升幼儿绘画能力和技巧作为活动的最终目标，在活动结束之后，教师要对目标的达成情况进行总结和分析，为下次活动的设计和开展打下基础。此外，教师还要选择正确的教学方法，根据情景互动教学的应用原则，教师可以采用问题探究、任务驱动等教学方法，通过这些教学方法，增加教师与幼儿之间的互动交流，使情景互动教学与美术活动更加深入的融合。 可以利用微课、情景人物、合作学习等方法为辅助和铺垫，增加美术活动的丰富性和趣味性。
在环节设计方面，教师要根据幼儿的年龄特点、学习情况，以及情景互动教学法的应用要求，将活动分为以下几个环节：第一，设置任务。在活动开展之前，教师要明确本次活动的主体和任务。例如，教师可以通过微课视频的方式，让幼儿了解活动主题，并布置活动任务。以《向日葵》为主题的绘画活动，教师则可以先为幼儿播放优秀的《向日葵》绘画作品，尤其是梵高的《向日葵》，在播放的过程中，教师可以讲解梵高绘画的过程和背景资料，为幼儿布置任务目标，使幼儿做好参加活动能够的准备；第二，创设良好的活动互动情景，使学生在愉快、积极的氛围下参与活动教学。如，在《向日葵》绘画时，教师可以播放与向日葵有关的歌曲、视频和图片，让幼儿有置身于向日葵花海中的氛围，进而增加幼儿对向日葵花的喜爱和了解，使幼儿的绘画作品更加生动；第三，重视交流，设置疑问。在活动开展的过程中，教师可以通过提问、解答的方式来引导幼儿思考和学习。根据活动内容，设计简单的问题来吸引幼儿。如，绘画向日葵的过程中，教师可以提问幼儿，向日葵最喜欢向着什么？幼儿通过思考得出答案，并将答案表现在绘画作品中，从而加深幼儿对绘画的理解和喜爱；第四，总结反馈。在活动结束之后教师要最活动的开展效果、情景互动教学的应用效果进行总结，了解幼儿对美术活动的满意度，根据总结和反馈进行活动和教学模式的优化。
（二）结合生活实际，利用自然情景
大部分幼儿都具有十分丰富的想象力，在美术绘画的过程中，教师可以鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，但并不能忽略了与生活实际之间的联系。尤其是在美术活动设计和情景创设的过程中，教师可以根据幼儿的年龄特点、生活经验设计与生活相关的情景，将丰富的生活素材应用在美术活动之中。例如，母亲节时，教师可以邀请幼儿的母亲到幼儿园参与绘画活动。幼儿可以将画好的作品送给自己的妈妈，通过妈妈与幼儿的互动，提升活动的娱乐性，也增加幼儿绘画的成就感，同时培养幼儿感恩、感谢等心理，促进幼儿的全面成长和进步。此外，教师也可以鼓励幼儿多观察日常生活中的美景，并利用绘画等美术方式进行记录。教师也可以开展记录生活美景"的美术活动，在活动中，教师可以组织幼儿到公园中进行观察写生，利用自然情景来激发幼儿绘画的积极性，也增加美术活动的趣味性和丰富性。此外，教师在培养幼儿观察生活、利用自然的同时，同样也要重视培养幼儿的想象力，鼓励幼儿开阔自己的思维，为幼儿提供更多素材，通过联想、引导的方式拓宽幼儿的想象范围，进而增加幼儿的思维创造能力。
结语：
综上所述，在幼儿美术教育的过程中，教师可以利用美术活动的方式来提升教学的趣味性。为了确保开展美术活动的有效性，教师还可以将情景互动教学的方式应用到美术活动之中，通过创设情景、提问、启发等环节，增加幼儿参与美术活动的积极性，激发幼儿学习美术的兴趣，进而提升美术活动的活跃性和有效性，达成强化幼儿美术基础、培养幼儿艺术天分、开发幼儿智力的教育目的。
参考文献：
[1]李蔚.情景互动教学在幼儿美术活动指导中的应用[J].美术教育研究，2017(19).
[2]乔雯.情境教学在幼儿美术活动中的应用探讨[J].才智，2018(36).
[3]孙良嗣.美术情境教学案例研究[D].
论文作者:姚燕
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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