关键词：小学语文；情感教育；有效实施
小学语文学科中蕴含了十分丰富的情感因素，对培养学生的情感以及促进语文教学效果的提升具有十分重要的作用。这就要求广大小学语文教师要积极在小学语文教学中将情感教育开展起来。
一、小学语文教学中情感教育的重要性
在小学语文教学中，渗透情感教育具有十分重要的意义，其主要体现在：（1）增强学生情感体验。对小学生来说，他们的情感经验相对比较少，学生本身的认知能力、社会生活经验相对比较欠缺，所以在情感发展上会出现各种阻碍，这就会对学生今后的健康发展带来极大影响。小学语文学科中有很多经典、优秀的内容，学生通过阅读、写作，会逐步丰富自身的情感，如果教师进一步辅以情感教育，就会全方位增强学生的情感体验，让学生满足自身情感发展需求，从而促进学生完善人格形成。（2）陶冶学生情操。在小学语文教学中，情感教育虽然难以获得立竿见影的效果，但是情感教育会在潜移默化中对学生进行熏陶，使得学生可以持续获得积极、健康的情感感受，并指引学生树立正确的人生价值观念。（3）美化学生心灵。网络时代下，人们每天接触的信息非常多，对成年人来说，其可以对这些信息进行准确判断，而小学生则缺乏相应的十分辨别能力，很容易受到不良信息的影响。将情感教育渗透在小学语文教学中，可以引导学生形成积极、健康的情感，这样能帮助学生抵御网络中的不良信息侵蚀，能净化学生心灵，促进学生身心健康。
二、小学语文情感教育的有效实施策略
（一）挖掘教材中的情感因素
课本是教学的根本，也是教学的基础。小学语文教材中包含着丰富的情感因素，如爱国情感、生活情感和对自然的关爱情感等。在小学语文教学中渗透情感教育时，教师应该深入了解、研读教材，对其中蕴含的情感进行深层次的体会。在后续的语文教学中，教师要能够借助有效的教学手段，结合学生的身心发展特点和实际情况，将教材所体现的情感进行呈现，使学生们能够更加积极地参与到语文的知识学习过程中，促进情感教育的实施。
（二）利用多媒体创设一定的情感氛围
在挖掘语文教材中的情感因素的基础上，教师还要思考如何把这些情感因素呈现出来。为此，教师要在解析文本内容以及了解学生学习情况、情感思想等的基础上，有针对性地为学生创设一定的情感教学情境，让学生在一定的情感情境中更加深刻地感受作者渗透到文章字里行间的那种情感。而得益于信息技术的发展，教师可以在实际教学中运用多媒体展示、幻灯片播放、音乐烘托等来创设一定的情感氛围。
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（三）开展一定的情感活动，优化课堂教学的各环节
在小学语文中渗透情感教育时，教师还要带领学生进行一定的实践。教师要根据教学内容的特点和学生的需要，设计一定的贴近生活的情感活动。在这样的情感活动中，让学生感受到一些有价值的生活事物，体验到更多更深的情感，并且能够用语文中的所学知识表达出来，从而促进情感教育的有效进行。
小学语文第九册《金色的鱼钩》一文内容非常丰富，不仅朴实无华，而是具有很强的真情实感，我们可以以此为例，以情感为主线，积极开展情感教学。首先，要引导学生对情感进行感知。在课文中，鱼钩虽然很普通，但是它却给了战士新的生命，老师可以以此为基础，引导学生感受老班长的精神和品质，让学生身临其境。其次，要引导学生体会感情。以“老班长”为对象，引导学生对老班长的神态、动作、外貌进行把握，抓住老班长的言行举止，真正体会老班长那种舍己为人的伟大精神，展现作者丰富的内心感受。再次，要引导学生抒发感情。在对课文进行熟读的基础上，老师要引导学生从课文中感受问题，让学生掌握课堂的内容，充分展现对老班长伟大精神的认识，引导学生用词语、句子来表达对老班长的崇敬之情和敬佩之心，让整个的感情得到升华，最终达到一种情感交融的境界，提高学生对课堂内容的掌握。通过这种情感的表达，让学生和课文主人公之间进行内在的情感交流，从而陶冶情感、启迪思维，让学生积极地、主动地、愉悦地获得知识。
（四）优化学习技巧，形成情感共鸣
要充分分析小学语文学科的特点，引导学生在特定的情境中体察感情、感知课文内容的情感蕴含，产生情感共鸣，达到提高教学效果和优化课堂教学的作用。首先，引导学生对课文的词句进行品析，让学生获得情感。在课堂教学过程中，老师应该对关键词句进行把握，进行引导和启发，让学生能够感受到情感并受到感染，从词句的表达中感受作者的情感流露。其次，引导学生进行观察联想，形成良好的情景环境，提升情感的感知度。小学语文有着图文并茂的特点，图能够让语言变的更加形象、更加具体，有的图能够反映课文的部分内容，有些图则能够概括全文，这就需要任课老师在授课过程中引导学生对图进行观察，联想图所反映出的内容，让学生深入到课文所体现的情境中，提高学生对课文情感的感知。再次，指导学生进行课文的朗读，让学生自我抒发感情。老师可以引导学生进行多种形式的朗读，让课文所体现的情感都能够展现出来。
（五）形成良好师生关系，实现情感的交流
在语文教学过程中，老师应该积极与学生进行沟通，一方面，要做到因材施教，根据不同学生的学习情况进行正确的引导，让学生真正感受到老师对自己的关爱，这样能够提高学生的积极性。另一方面，要做好学生和老师的沟通，两方共同参与到课堂教学中，并以积极的心态互相评价，互相激励，从而推动情感教学的有序开展。
参考文献：
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论文作者:孙进明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：情感论文; 学生论文; 小学语文论文; 引导学生论文; 课文论文; 教学中论文; 班长论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;