四川省宜宾市方水中心校红坝校区 李书燕
【摘 要】社会的发展，对人们的要求越来越高，家长们 都希望自己的孩子与他人的孩子没有差距。因此就出现了许多 精英班集体，许多城镇的学校没有那么优秀，家长就会想方法 让自己的孩子去大城市读书。并且这种想象从小就有。因此“后 进生”一词就出现了，且是班主任在工作中的一大难点。
【关键词】小学后进生策略
根据教师在小学教学的经验来看，在20世纪以前，学校并没 有定义“后进生”，在那时，人们出生在哪里，就根据就近原则选 择学校读书。而到了现在，随着社会的发展，后进生的问题就凸 显出来了。在教学实践中，班主任能体会到，后进生是教学的一 大难题，也是教师所必须面对的问题。因此，在教学中，班主任 只有采取适合的方式来因材施教，才能减小班上学生之间的差 距。要达到这样的效果，班主任还需要具备一个大前提，必须了 解每个同学，才能在教学方式上正确的引导学生。
一、分析成因
1.后进生形成原因
后进生即表示学习成绩差，行为习惯差，纪律性差。而取名后进生是想这些学生能够后来居上即“后来进步”的意思。在20世 纪以前，学校并没有定义“后进生”，在那时，人们出生在哪里， 就根据就近原则选择学校读书。而到了现在，随着社会的发展， “赢在起跑线”的理念深深刻在父母的心里。都希望给自己的孩子 找一所再好点的学校，即便是读幼儿园都是。都希望找个再好点 的，就跟不用说小学了。因此在一所好的小学中，就有来自好几 个地方的学生，这就导致学生之间存在差异性，这是导致后进生 形成的原因之一；还有家庭，小组合作学习不正确等因素，社会 的因素以及教育等方面的因素。比如有的学生成为后进生的原因 是因为家庭的原因，父母离异或者常年在外；有的后进生是因为 受到社会上的坏习惯所导致的。
2.确定后进生类型
班主任要照顾后进生，前提就要充分了解后进生的实际情况，性格，爱好，家庭关系等等一切。再者，由于生活环境不同， 影响因素各不相同，因此学生们自身的发展，以及兴趣等各方面 都或多或少存在差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在学校，后进生的情况也大不相同， 这就好像人的手指一样，五个手指长短不一。在能力，性格等方 面，有的学生害羞，有的学生性格焦躁等。最后，只有充分了解 学生，因材施教才能对症下药，才能做到照顾后进生。
二、照顾策略
1.教师热爱学生，从我做起
如果说世上有一样东西能感化人，那么非情感莫属，情感代表美好，甜蜜，因此在照顾后进生的过程中，班主任应该以身作 则，把小学生当作自己的孩子一样，不但只在学习中照顾他们， 还应该在生活中照顾他们，在思想上充实他们。在授课期间，教 师应该一视同仁，不能因为有的同学成绩差就不关注他们，只关注成绩好的。比如在小学数学“代数与方程”这一块中，老师向同 学们提出问题中，不能只照顾成绩好的，对于成绩稍差的同学教 师也要对他们进行抽问，并细心向他们讲解其中的知识点，做到 当后进生再次遇到此类型题时不再出错。
2.让学生体验成功，树立自信，产生兴趣
兴趣是最好的老师，这句话用在任何科目都是对的，任何年级也是对的，因此在小学阶段也应该重视培养同学们的兴趣，特 别是后进生，兴趣是让他们成功必不可少的元素。后进生与其他 学生相比，基础稍差点，因此在教学中，老师对他们的要求应该 与他人不一样，遵循从简到难的过程。在课堂上，对于后进生， 班主任也应该更关注一点，比如，在课堂上敢于主动举手回答问 题的后进生，老师要对他们的这种好学的行为加以鼓励，让他们 再接再厉，在考试以及平常作业中，只要有进步的后进生，老师 都要给予他们鼓励。在这样的情况下，后进生们就会发现，老师 是在关注他们的，并没有因为自己的成绩差就放弃自己。比如在 老师提问中，老师可以把问题设为两种阶段，第一种阶段符合后 进生，对于后进生而言，只要做到第一步就好了，有好学的想做 第二阶段，老师更应该加以鼓励。在这样的学习环境中，后进生 们就会越来越好，最终向优秀的同学靠近。
3.合理分配学习时间，持之以恒
后进生之所以被称为后进生是因为他们的学习习惯，思想等方面都已经成为了习惯。俗话说得好“江山易改，本性难易”。由 此可以看出，要改变后进生的学习等方面的坏习惯不是一天两天 就能完成的。当后进生在犯同样的错误时，老师不能就因此而惩 罚他们，要耐心给他们讲解知识点，错在哪里，争取在两三次错 误后彻底改正。在照顾后进生的过程中，班主任不能操之过急， 不要想得到立竿见影的效果，要合理安排学习时间，以及学习方 法，并且持之以恒。在实际的生活中，可以得到证明的是，老师 宽带学生是学生努力学习的动力，对学生的宽容是对学生的信 任。
三、总结
综上所述，在小学教育中，班主任如何照顾后进生的问题上， 道路还任重而道远，需要更多的教师参与进来，根据自己的教学 经验进行改革，对于如何在教学中融入方法，如何使后进生对学 习产生兴趣，还需要语文教育工作者在以后的工作中不懈的努 力。
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[2]“分式”教学札记[J]. 郑文英. 自贡师范高等专科 学校学报. 2001(02)
[3]平方差公式在中学阶段的运用[J]. 姚本光. 黔东南 民族师专学报. 1998(S1)
论文作者:李书燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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