严惠 中国科学院青年北川希望小学 622750
【摘要】随着社会经济的发展和进步，合作学习作为一种新的教育理念和教育模式越来越受到师生关注，而且广泛的应用到教学中，并取得了良好的效果。从合作学习实践中，我们充分认识到合作学习在小学语文课堂上的高效性和优越性。
【关键词】合作学习；小学语文；重要性
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-171-01
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为："近十几年来最重要和最成功的教学改革！课堂教学的形式多种多样，小组交流与合作便是当前常用的一种。教学中同学之间的相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形成良好的学习品质。合作学习还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。
一、合作学习在小学语文教学中的重要性
近几年, 随着新课改的逐渐深入, 合作学习逐渐普及应用到小学语文教学中。合作学习在小学语文教学中的应用顺应了时代的潮流、满足了新课改的要求，合作学习的教学方式有利于发挥学生的主体性，促进和谐师生关系的建立，增强学生独立学习的能力；在合作学习的过程当中，学生们为了共同的目标共同提高、共同进步、相互促进以及相互合作，合作学习在提高小学生解决问题能力、独立思考能力以及学习能力的同时也促使教师的职业素养得到了提升；小学生的健康成长对于我们祖国的未来具有重要的意义和价值，合作学习在小学语文教学中的运用有利于匹配小学生的身心发展的规律，有利于加强师生间、学生间的交流和沟通，增强他们的感情。
二、合作学习激发了小学生的学习积极性和创造性
传统的课堂评价，注重的是老师本身的素质，老师的课堂设计合不合理，达不达标，精不精彩。
现阶段的小学语文课堂，无论是上课的老师，还是评课的领导、学者、专家，都十分注重学生的课堂生成情况、学生学习的积极性和创造性。大部分小学语文课堂评价者都以课堂上学生的表现作为本课成功与否的重要标准，评价者认为：学生的成功，才是老师的成功。由传统到现今的课堂评价标准发生转变，合作学习的教育理念深入人心是功不可没。正是由于这种评价标准发生变化，因此，我们的课堂中学生的学习积极性得到了极大的提高，促进学生创造性地思考问题和解决问题。
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三、合作学习提供了展现自我机会，提高学习自信心
传统的授课方式，以老师的讲解居多，学生能展现自我的机会很少，有些学生整个小学阶段，能回答上问题的机会屈指可数。久而久之，有些学生干脆不举手，不回答，不思考。但现今的合作学习课堂是不一样的。我们看到，学生在小组内的讨论十分激烈又积极的，“让我来"“我认为”这样的句式在小组内使用频率极高。以分角色朗读为例。分角色朗读是以往常用的教学方法，跟合作学习相结合，小学生天生爱表演的欲望得到了极大的满足。往常，一个班只有几个人有机会表演，分成合作小组之后，所有的学生都有自己的角色，常常是四个人合演一段对话，在有限的时间内，每个学生都有更多的机会演绎文本，每个小学生都有机会展现自己心中的那个“哈姆雷特”。小学生是热爱表演，对学习充满热情的群体。我们已经在太多的课堂上看到学生对学习不感兴趣，失去热情的可怕情形。学生只有在课堂课上有足够的表演机会，获得别人的欣赏与赞美，才能获得学习的成功体验，这是学习的动力来源，是提高自信心的动力源泉。
四、小组合作学习有利于提高学习效率。
在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。
五、小组合作学习有利于培养学生的自学能力。
合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。
六、有利于调动课堂的积极性
单纯的“灌输”不仅让同学之间的关系变得“冷淡”，还会让学生的积极性大大降低，失去对于语文学习的兴趣。教师作为引导者，应指导学生主动参与，充分调动学生的学习欲望，发挥其学习的主动性。首先老师要先提出一个问题，然后各小组再推选一名学生在班上交流，最后评出最佳小组和个人。由于说话交流已不仅仅是个人的事，它还关系到小组的荣誉，因此，同学们在说话交流的过程中都显得格外地专心，当然一定要选择具有一定难度、学生感兴趣、爱参与的内容。
总之,小学语文教学中,教师是新课程改革的直接操作者,也是教学的主导者,学生是新课程教学的主角,教师采用有效的教学策略,让学生在课堂这个舞台上有效的发挥主体作用,共同提高教学的有效性。
参考文献：
[1]杨凤林.小学语文教学中小组合作学习现状的调查研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（01）.
论文作者:严惠
论文发表刊物:《中小学教育》2018年9月
论文发表时间:2018/7/18
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