黑龙江省鸡西市职业教育中心 158100
摘 要：本文从我校“双师型”教师队伍建设的实际案例出发，探索了中职学校“双师型”教师队伍建设的有效途径，为优化教师队伍结构、促进校企人员双向流动、提升人才培养质量创造有利条件。
关键词：中职学校 “双师型”教师 培养途径
一、以明确标准、完善制度为先导，助推队伍建设
1.明确认定标准。
（1）遵守国家中等职业学校教师职业道德规范，具有中等职业学校教师任职资格（含实习指导教师任职资格）并取得初级以上职称。（2）具有与所教专业相关的执业资格，或非教师系列中级及以上专业技术职务任职资格，或中级及以上职业资格。（3）在企业生产、建设、管理、服务第一线累计有两年以上专业工作经历或坚持两年到企业进行不少于两个月的专业实践。（4）参加市级以上职业技能大赛获得三等奖及以上奖项，或所指导的学生参加市级以上职业技能大赛获得二等奖及以上奖项。
2.完善制度机制。
根据上述认定标准，学校不断完善了《“双师型”教师培养办法》《“双师型”教师培训考核办法》《双师型教师管理制度》和《教师到企业实践管理细则》《“双师型”教师奖励办法》等制度机制。教务处每学期除对教师的工作量统计入档外，还对教师深入企业实践、上公开课、教学大赛、论文发表及获奖、开展课题研究、指导学生技能大赛、课程开发、培训等情况都进行量化考核，记入教师成长档案，对在教学上成绩突出的教师进行适当的精神鼓励与物质奖励。在职称评定、年终评优等环节向“双师型”教师倾斜，从而激发教师的工作积极性，激励教师在专业技能实践和专业教学教研上不懈追求。
3.重组教学团队。
为建立良好的组织架构，学校出台了专业教学团队组建办法。以“双师型”专业教学团队为重点，突破原有体制，重新组建以专业为载体、以专业学科带头人为核心、专兼结合、结构合理、动态组合的专业教学团队。来自企业的兼职教师也加入团队，人才培养、课程改革、校企合作、工学结合、教研科研、培训考核、引进培养、师德师风建设等均纳入团队建设。
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二、以创建“双服”名师工作室为依托，助力队伍建设
“双服”名师工作室模拟企业真实的工作环境，以专业为纽带，以先进的教育教学思想为指导，以“双师型”（专业教师与专业技师）教学名师为依托，既服务于学校的教育教学又服务于企业的生产实践，使教师的专业实践和教学实践“双实践”能力得到显著提升。在专业实践能力方面，学校专业教师在一线技术专家的带领下，积极参加生产实践，受到了行业企业的欢迎，技术咨询等专业实践机会大量增加，接踵而来的各种实践项目使专业教师的实践能力大幅提升。在教学实践能力方面，在专业学科带头人的带动下，行业专家和专业教师共同开展专业建设、开发课程、实施行动教学等，教师团队向教学名师看齐，不但教学实践能力得到大幅提高，而且教学理念、教学态度也发生了重大转变。
三、以现代学徒制铸造工匠精神为主导，深化队伍建设
我校2017年被省教育厅遴选为进行现代学徒制人才培养模式试点学校，依据教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》精神要求，制定了现代学徒制试点工作实施方案、工作任务书，与合作企业签订实施现代学徒制合作协议，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。校企联合制定教师培养方案，建立教师业务档案，重点培养学科带头人、骨干教师、青年教师；学校与企业共同制定教学质量监控机制，对教师和师傅进行考核。
以师带徒的方式将单一的学校教学转变为学校、企业双方教学，促进专业教师成长为“双师型”，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
四、以校企融合的企业文化为引领，促进队伍建设
1.引入企业文化，为“双师型”队伍成长营造氛围。
2.对接管理模式，为“双师型”队伍成长创设情境。
3.深化校企交流，为“双师型”队伍成长创造条件。
五、以内培外训校际交流为手段，打造队伍建设
1.校本培训。
两年来，我们与中德职业教育集团合作举办了两轮为期十三天的行动导向教学模式和精品课制作校本培训，先后7次聘请省内外职教专家入校进行示范校建设、中职行动德育、现代学徒制等专题培训，极大地提高了专职教师的双师素质。另外，教师对学生参加技能大赛的培训，在师生成长和学校发展方面起到了“助推器”的作用。
2.校外培训。
两年来，我校共选派34名专业教师参加省级骨干教师培训，4名专业教师参加国家级骨干教师培训,35名教师外出参加了国家示范校建设专题培训。另外，每年寒暑假市教育局或教育学院还举办专门的业务培训，参加培训的专业教师比例达100%。
3.校际交流。
国家示范校建设期间，学校牵头组建了职业技术教育集团。通过开展校际间“教学模式论证”“课程对接岗位”“教学能力提升暨德育管理与现代学徒制探索与实践研修班”交流研讨以及深入合作企业拓展训练等活动，教师的教学能力和专业实践能力得到根本性提高，使更多的教师成长起来，极大地激发了教师的教科研积极性和专业实践热情。
论文作者:王启航
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第133期
论文发表时间:2018/3/22
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