河北省青县回民中学 062650
摘 要：在知识经济时代，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。在社会飞速发展的今天，我们的教育必须从应试教育向素质教育转轨，必须使学生全面、主动、健康地发展，让学生在具有良好思想品质和健康身体素质的前提下获取知识、提高能力，并能在社会实践中不断调整自己的知识结构，实现自学能力和知识技能的迁移。因此，我们要把课堂教学作为实施素质教育的主渠道，以知识为本位，以教学过程为载体，充分发挥学科教学特点，在学科教学中培养学生能力，提高学生素质。
关键词：创新 思维方法 培养 综合素质
在物理教学中要全面实施素质教育，就要抓住物理学科的特点，改变教学观念，打破旧的教学模式，开拓新思路，结合素质教育的整体需要，使物理课堂教学成为实施素质教育的主渠道。通过探讨和研究，笔者初步找到了在物理教学中实施素质教育的几个突破口。
一、在概念、规律教学中渗透物理学方法，培养学生的科学思维能力
每一个物理概念和规律的得出都是科学家们创造性智慧的结晶，任何一个科学概念的建立和规律的得出，都有其复杂的过程，都运用了一定的科学思维方法。因此，概念和规律的教学重点应放在科学思维方法的形成过程上，而不是只重视物理结论和物理公式。在中学阶段，学生在物理课上学习的都是经典物理学中的最基础的知识，这些知识虽然对学生将来的实践有很大的帮助，但真正使学生受益的还不是那些知识本身，而是那些科学的思维方法和辩证唯物主义认识论。学生学习知识的目的就是为了灵活运用所学知识去解决各种实际问题。要灵活运用知识，就要善于科学地思考问题，这种科学思维能力，也只有在不断地应用所学知识去分析、解决问题的过程中，用心钻研和总结分析问题的思路和方法，才能逐步提高。所以教师在课堂教学中要精选例题和习题，有意识地让学生在分析问题的过程中体会物理学的科学性和严密性。同时，要求学生在运用知识上提高灵活性。这就是素质教育对课堂教学提出的要求，教师在思维方法上不能墨守成规，要给学生做出良好的示范，还要经常点拨思路，引导学生理解和运用科学的思维方法去分析研究各种问题。
二、发挥实验功效，培养学生的基本技能
物理学是一门实验学科，任何物理学基本概念的建立和基本规律的得出，都是以实验为基础的。观察和实验是整个物理学赖以建立的基础，也是学生学好物理的前提。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆演示实验和学生实验，不但可以激发学生学习物理的兴趣，还能加深学生对基础知识的理解和记忆，培养学生的基本技能。同时，实验教学还能培养学生的观察分析能力。
三、挖掘物理学史的教育因素，提高学生综合素质
1.物理学史料是人文教育的好素材，科学的发展对人类历史上的革命起着推动作用。历史上的第一次工业革命，就是在牛顿力学体系的基础上对热传递和热平衡研究的结果。20世纪初，相对论和量子力学的建立，推动了原子能技术、空间技术、电子技术……的迅猛发展，使人类进入了信息时代，这就是至今尚未结束的信息革命。信息革命的结果使人类改变了思维方式，超前意识和创造意识成为知识经济时代竞争中所必须的素质。谁没有创造意识，谁就要落后，谁不掌握高科技，谁就失去了第一生产力。所以说，物理学史同历史、政治、经济等各门学科都有着千丝万缕的联系。物理学史资料的引入对于提高人文素质是有必要的。
2.物理学史料是培养学生科学素质和创造素质的重要内容。通过介绍科学家在探索中成功与失败的历程，让学生了解一些真实的科学史，从中领悟到科学的真谛。只有对已有的理论敢于怀疑和批判，才有可能提出问题，科学才能进步。一个深刻问题的提出往往能导致一个科学发现的重大突破。物理学史教学还可以使学生认识到——科学研究没有唯一保证成功的方法。常规的科研方法只是一种思维程序、步骤和原则，人们的思维过程也没有固定的框架，很多科学家是根据自己的兴趣和想象力，以及跳跃性的思维，即所谓创造性思维推动了科学的发展。
3.通过学习科学史料，对学生进行科学信念和科学美的教育。把人的想象赋予事物，这完全是直觉和信念。物理学的追求可以说是真和美的统一。现代物理学的研究用归纳法已不可能，而坚信物理学的对称性、和谐性、统一性，甚至是美感，进行大胆猜测，提出假设，自由创造，才有可能揭开物理学的一个又一个谜底。
4.物理学史具有思想教育的功能。通过介绍科学发现的指导思想，可以帮助学生树立正确的科学世界观，从而对学生进行辩证唯物主义认识论的教育。物理学史还可以对学生进行爱国、爱科学的教育。任何一位科学家都有一种为科学献身和追求真理、造福人类的崇高品质。把德育寓于物理课堂教学之中，物理学史料是最好的题材。
四、运用多媒体辅助教学手段，使学生主动地获取知识
在知识经济时代，人们的思想观念不断更新，教育改革势在必行。因此，教师的观念也要更新，要迫使自己接受新鲜事物。作为信息时代产物的网络，已为越来越多的人所接受。多媒体已成为课堂教学的有效教学手段，许多难以观察到的物理过程，通过电脑模拟变成了可以被学生捕捉并加工的信息，许多静态的画面可以变成动态的过程，便于学生学习。这是其它任何教具所无法替代的。多媒体技术的应用可以使用学生对视觉、听觉信息进行综合思维。学生自觉地参与到课堂教学中来，能够充分发挥学生的主体作用。
论文作者:王春勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第193期
论文发表时间:2016/5/30
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