政治课教学中布白的艺术，本文主要内容关键词为：政治课论文,艺术论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一幅字画，如果全部涂满，一点空隙不留，绝对成不了艺术品。在中国的绘画、书法艺术中，非常讲究留有余地，以求整幅字画错落有致、均衡和谐，即所谓布白。政治课的教学也应讲究布白的艺术。所谓政治课教学中的布白，是指在政治课教学过程中，教师根据教学规律和学生思维的特点，有目的地留出一段空白时间，让学生消化、吸收、思考、练习、回答、辩论等，以激发学生思维的积极性；以及教师在授课的具体过程中，有快有慢，有张有弛，有断有续，有紧有松，通过对授课速度和节奏的控制，吸引学生的注意力，以求得最佳教学效果的一种教学方法。
一、政治课教学中布白的必要性论证
首先，从教学理论上讲，满堂灌，整堂课老师唱主角，洋洋洒洒从头讲到尾，甚至下课铃响了还要讲几句，惟恐讲得不细，这种嚼烂知识喂学生的填鸭式教学，累了老师困了学生，学生光听光记，不思不想，甚至听腻了、听烦了、听不进，达不到预期的教学效果。而在教学过程中，有分寸地运用布白，则可使老师从不停的讲解中解脱出来，更有利于学生消化、吸收、掌握知识。
其次，从教学目的来看，政治课教学不仅要传授知识，更重要的是育人，要培养学生的思维能力、语言表达能力、分析问题解决问题的能力，而不是培养书呆子。适当的布白则可激发学生思考，拓展其思路，提高其能力。
再次，从心理学角度看，人的注意力不可能长时间集中于一点，一般来说，每隔5-7分钟人的注意力容易分散。因此，一堂课老师讲到底，容易造成学生注意力涣散，精神不振。而适当地运用布白，则可缓和学生的紧张心理，唤起学生的注意力。
因此，在政治课教学中有必要采用布白的艺术，且要善布白，巧布白，以达到最佳的教学效果。
二、政治课教学中布白存在的问题
1.该布白的未布白，不该布白的布白。比如，有些教师上课时，根本未留给学生时间让其思索、消化，而是一堂课讲到底，此谓该布白的未布白；有些老师在无需思考、停顿的地方，却让学生思考、停顿，如总是问：“是不是呀？”“对不对啊？”明知故问。此谓不该布白的布白，这是消极的布白，严格意义上讲，不能称之为布白。
2.布白与其功能脱节，未起到应有的作用。一般说来，布白有以下几个功能：(1)促进学生消化、吸收、巩固知识；(2)促进学生积极思考，提高思维能力；(3)唤起学生注意力，激发学生的学习兴趣；(4)促进教学的双向交流，及时反馈信息。而在政治课教学实践中，有的老师布白未起到应有的作用。如上课前几分钟让学生先看书，却未提出思考的问题，而使学生无目的地看书；又如讲完课后剩下的时间既不进行提示，又不引导学生带着问题思考，而是让学生自由看书。如此布白，毫无目的性和艺术性，只能称其为“空白”。
三、政治课教学中布白的操作艺术
针对政治课教学中布白存在着诸多的问题，结合教学实践，笔者认为布白应讲究艺术，注重技巧。布白有明“布”与暗“布”之分，两者并没有本质的区别，而是相互联系、相互结合的。本文仅为说明问题的方便而把布白分为两类，在教学实践中，明“布”与暗“布”往往是结合在一起使用的。
（一）明“布”。即教师有目的地留出一段空白时间，让学生消化、吸收、思考、练习、回答、辩论等，以激发学生思维的积极性，求得最佳教学效果。因此，在教学中要做到学与思、讲与练、听与说的有机统一。
1.学与思。学而不思则罔。为了使学生学得更好更深更透，就需要留有时间让学生思考，充分调动学生思维的积极性。而教师则要巧妙设疑，不断设问，设置悬念，以吸引学生，调动他们的求知欲。可以边教边学边思，也可学后导思，思而后学。巧妙设问并要求学生当堂答问，可以紧紧扣住学生的心弦，改变老师讲学生听的现象。但应注意，提问之后要留出学生思考的时间，让学生想好后回答，否则不利于布白效果的发挥。
2.讲与练。光讲解还不够，还需留有时间让学生练习。以锻炼学生判断、分析、综合的能力以及理论联系实际、解决实际问题的能力。一般可在下课前几分钟出几个有深度的思考题，使学生理论联系实际，升华所学的知识。笔者在教学中要求学生对所学内容当堂掌握，所以匀出时间让学生当堂练习、巩固、运用所学知识是很有必要的。至于练习的时间如何设置，没有严格限制，可在刚上课时、课中、下课前进行。总之，教师应根据教材的特点和教学安排，灵活掌握。
3.听与说。可利用学生爱动爱说爱表现的特点，让他们多说，以提高其口头表达能力和对知识的理解程度。光听不说，学生会厌。听说结合，则可活跃课堂气氛，调动学生积极性。说可以是齐声回答，可以是举手发言，也可以是讨论、辩论等。如上初一第一册“发扬为祖国英勇献身的精神”一框时，课文中有赖宁为救火英勇献身的故事，我让某学生讲述赖宁的故事，并组织了一场“为祖国献身”的讨论，同学们能够针对社会上不良风气提出自己的见解，纷纷表示向英雄和先进人物学习为国献身的精神。达到了进行爱国主义教育的目的。
（二）暗“布”。即教师在具体讲授过程中，有快有慢，有张有弛，有断有续，有紧有松，娓娓道来，通过对授课速度和节奏的控制，吸引学生的注意力。它是讲解中无形的布白，故称之为暗“布”。
1.快与慢。教师在授课时语速要有快有慢，重点处慢慢讲、细细讲，非重点处可一句带过。语调也要有高有低、抑扬顿挫。快慢结合、起伏跌宕比平平淡淡的授课更有生气，更能吸引学生的注意力，也留给了学生回味、咀嚼的时间。一堂课连珠炮似地快节奏讲到底，学生根本没有喘息的机会，久之则倦。这正如浇灌花草，浇一点，等渗透后再浇一点，更利于渗透、吸纳；如果只顾省事图痛快，成桶倒下，反倒淹了花草。一堂课慢慢吞吞地讲下去，则容易使学生精神不振，教学效果也不理想。在授课中如何做到快慢的有机结合，则有赖于教师长期的摸索和体会。
2.张与弛。张即让学生有紧张感。弛则使学生的紧张心理得到缓和，故为无形之布白。张而不弛，使学生刺激过度，弦绷过紧，久之必断；弛而不张，拖拖沓沓，则导致学生精神不振，注意力分散。在教学过程中，应有节奏感，做到张与弛的有机结合。
3.断与续。讲课时做适当的停顿，谓断；继续前面问题讲下去，谓续。如果一堂灌到底，不给学生留有体会思索的时间，叫当断不断。续要自然流畅。如讲初一第一册“把祖国利益放在第一位”这一框时，讲完第一部分“祖国的利益是人民的根本利益”后，稍作停顿，不马上接下去讲第二部分内容，而让学生把这一部分所学的知识概括一下。学生你一句我一句说完后，我承上启下地引出了第二部分内容：“既然大家已经了解到祖国利益是高于个人利益的，那么我们应该把祖国利益放在第一位。当个人利益与祖国利益发生矛盾时，应怎样做到处处以祖国利益为重呢？”设问后略作停顿，自然而自然地导入第二部分的讲解。断续结合，使学生在断中思索、总结、吸纳，在续中升华。
总之，布白在政治课教学中不失为一种较好的教学方法。笔者在教学实践中对此问题仅有一管之见，有待于进一步摸索其规律，探求其艺术，并运用于教学实践之中。