周敏群 彭山区第二小学 四川 眉山 620860
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-053-01
数学往往因其枯燥而不被学生喜欢，尤其是低年级的学生，他们的心理和心理素质还不够健全，让他们去学一种他们并不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。长此以往，就会导致厌学。而我们的学生应该享有快乐的权利，课堂应该成为学生快乐的场所。在教育教学中，教师应该如何引导学生快乐地学习呢?
一、让数学学习生活化
新《数学课程标准》中强调学生要学“有用的数学”，强调数学学习与生活紧密结合，重视学生从生活中学习数学。只有这样，才能最大限度地激发学生热爱数学的激情，也才能使数学学习和数学教学变得更丰富有趣、富有生命力。为此教师在教学中要充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能比较好的感知和理解数学。比如在教学《认识人民币》时，突出让学生在生活中了解人民币，解决实际问题。可以让学生到商店买文具，认识小面额的人民币，再通过陪家长买衣物，认识大面额的人民币。在学习《认识小数》时，可以让学生到商店去了解各种商品的价格，观察商品的价格标签，了解小数在日常生活中的应用。从中让学生在现实生活中应用数学，不仅能体现数学的价值，也使学生感到数学就在日常生活中，逐步提高学生用数学去解决实际问题的能力。从而让学生喜欢上数学，并快乐的学数学。
二、让数学学习活动化
皮亚杰指出：数学上的抽象，是属于操作性质的，而他的发生发展要经过连续不断的一系列阶段，而最初的来源又是十分具体的行动。因此有目的的、有意义的多样的数学活动，不仅能让孩子们解决了一个个数学问题，更让他们在活动中积累了数学学习的经验，提高了解决问题的能力，更激发了他们自主探究的欲望。比如在教学《认识图形》时，可以设计让学生在一张正方形纸片上折出两个、四个……许多个大小完全一样的图形，通过折一折来展现学生的创造力，通过画一画来体现学生的观察力，通过剪一剪，拼一拼来展示学生的动手能力，发挥学生学习的积极性和主动性，而且加深了学生对所学图形的认识。在学习《用七巧板拼组图形》时，大胆放手让学生自由去拼组，学生想出来很多种不同的拼法，这样不但让学生在动手尝试中获得了知识，更培养了学生大胆思考，勇于创新的能力，进而激发了学生创造的潜能，在学习中体验到了快乐。
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三、让数学学习游戏化
根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。在数学课堂上，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。
1、个体活动游戏。比如教学《认识物体》时，上课开始进行“比比谁是火眼金睛”游戏：让学生自己先进行操作实验——用手摸、放在木板上滚；再观察、比较、看看各种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知物体的一些特征。
2、集体合作游戏。在学习《米的认识》时，让学生之间互相合作，量教室内、校园内一些大的物体长度，比一比哪些小组量的东西最多，量的最快，这种小组间比赛激发了学生自主探究的热情，培养学生的合作意识和团队精神。
3、师生互动游戏。为了测试学生掌握知识的情况，可以组织师生互动游戏。师与生像电视上做节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力。
在游戏中学习，学生就会感到学有乐趣，学有所获。
四、提高课堂效率，减轻课业负担
优化教学过程是提高课堂效率的关键。教学过程是一个师生双边统一的活动过程，任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是可行的。教学过程的优化更应该注意教学手段的优化，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，使他们积极主动愉快地参与学习。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果能够让每个学生把学习当做一种乐趣的话，那么就没有学习不好的学生。教学也就达到了最高的境界。让我们用真心、爱心来理解学生、信任学生、鼓励学生、帮助学生，让每一个学生都能健康地成长，让每一个学生的潜能达到最大的发挥，让每一个学生都在快乐中学习，在学习中体验快乐。
参考文献
[1]张翠平.浅谈如何让学生快乐学习数学[J].数学学习与研究,2018(10):97.
[2]林淑华.让学生在学习中体验学数学的快乐[J].辽宁教育,2009(03):44-45.
[3]李妍霖.如何让学生在学习中获取并享受快乐[J].西部素质教育,2017,3(09):290.
论文作者:周敏群
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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