沈永琼 云南省嵩明县嵩阳镇一中 651700
摘要 阅读与写作是当下中学生考试中的两大“拦路虎”，如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平，是中学语文老师需要探索的问题。笔者从事语文教学20多年，一点小小的经验是在课本中找“米”，只要找准方法，用好课本，对培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平会有着事半功倍的效果。
关键词 阅读 写作 兴趣
一、以课内阅读材料为诱因，激发学生课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师”，阅读也如此。现如今，随着社会生活的丰富多彩，学生的娱乐消遣方式也多样化，再加上学生学业负担过重，以致大多学生不喜欢进行阅读，很少花时间进行课外阅读。这就需要我们语文教师在教学时利用课内阅读材料，结合学生实际，适时地、有效地激发学生的课外阅读兴趣，使学生喜欢阅读，广泛阅读。
九年义务教育苏教版初中语文教材中，每一册都安排了“名著推荐与阅读”，其目的就在于引导学生以课内阅读为基础，激发兴趣，走进课外阅读，从而有效培养学生的阅读能力。在教学七年级上册“名著推荐与阅读”《汤姆•索亚历险记》时，我就指导学生精读教材上精选的三个片段：当“海盗”去、“海盗”生活、洞中历险，并在此基础上引导学生思考：汤姆为什么要去当海盗呢？汤姆和蓓姬为什么会困在洞中？她们从山洞里走出来了吗？这些问题的提出，有效地激发了学生阅读整本名著的欲望，在此基础上我就要求学生认真阅读这部作品，并做好读书笔记。在利用“名著推荐与阅读”激发学生课外阅读兴趣的同时，我还结合课文内容的教学，适时引导，更好地激起学生课外阅读的兴趣。苏教版语文教科书七年级上册第一单元阅读教学的主题是“亲近文学”，我认为教材编写者设计这样一个主题单元，目的就在于让刚跨入中学的学生通过学习，激发阅读的兴趣，从而主动多读书，读好书，因此，我就很好地利用了这个激发学生课外阅读兴趣的契机。
教学本单元第一课《为你打开一扇门》时，我充分利用教材，深入浅出地引导学生学习课文，让学生在反复学习课文的过程中理解、感悟文学的魅力，在细细品读中认识阅读文学作品的重要意义，在联系自己阅读实际的合作探究中诱发了打开文学之门的激情。当学生读着“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径”这样一些语句时，当他们知道不做“高智商的野蛮人”时，阅读的兴趣自然被激发起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习第六课《往事依依》时，学生从著名语文特级教师于漪的成长经历中进一步明白“光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”的道理。这样，通过课内阅读材料的教学，拉近了学生与文学的距离，有效地激发了学生的课外阅读兴趣。
二、跟着课文学作文，注重词语句子的积累。
首先是学习课文中的好词。我先让学生把课文中的好词（两个字的、四个字的）勾划出来，结合语境和注释，弄清词意，并读熟带有好词的句子，能正确写出好词，接下来，教师说词义，学生猜出词语。同时课文的复述也是积累词语和运用词语的好方法，比如在教学《背影》时，我选择课文中的六个关键词复述课文前三段：祸不单行、奔丧、狼籍、变卖典质、惨淡、赋闲，其余同学认真听，指出同学的复述和课文的不同之处。（你可以把“祸不单行”放在前面，作为一个总领：“这是一段祸不单行的日子。”也可以把“祸不单行”放在结尾：“这真是一段祸不单行的日子啊。”）这样的练习，既积累了学生的词汇量，又让学生积累了写作的段式。有时，我会抽出其中一两个好词让学生说或者写一两句话，最后再让学生把这些好词摘抄到词句积累本上，在此基础上，我又会和学生一起搜集一些描写同类对象的课外好词。
专题的学习也是学生积累词语的大好机会，比如在教学《叶》专题第一课时的时候，我就重在叶词语的积累，在赏叶的教学环节中，我首先让学生说说选择采摘该片叶子的理由，以达到以说带写的目的，接下来，我利用幻灯片出示叶子的图片，让学生说说你看到这些图片你会想说哪些词语和话语，最后让各小组把他们交流积累的带叶和写叶的词语写到黑板上，与此同时，教师也把自己收集到的带叶和写叶的词语展示在幻灯片上，让学生把他们积累在好词好句本上，教学的最后一个环节，让学生利用收集到的词语写一句关于叶子的句子。这样做的目的是达到丰富学生的词汇量，以便让学生在写作时有词可用，力图达到改变学生“词到用时方恨少”的局面。
利用课文，积累优美的句子和段落。比如在《为你打开一扇门》这一课中，我就让学生把课文第四自然段摘抄在词语积累本上，然后带着学生去欣赏他。有的句子和段落，除了让学生去欣赏，还让学生进行仿写，这样做的目的是让学生积累优美句式和段式的写法。例如在教学《散步》、《七根火柴》《一面》时，积累扩展式描写句式，如“这南方初春的田野，……；草地的气候就是奇怪，……；中国人……”；利用课文，积累文章开头和结尾的常用方式。
利用课本，还可以积累写作的素材，例如专题《叶》中叶的组成叶的非凡本领等知识，就是写作“叶”的说明文的良好素材。
跟着课文学写作的一些技法，学习《社戏》时，可以学习如何使事情叙述得波澜起伏，避免平铺直叙，因为古人说得好“文章看似不喜平！”，除了这一点，学习该文，还可以借鉴文中写景的一些方法。七年级上册《春》可堪称写景的典范之作，教学时，把该文与《社戏》中的写景进行比较，然后让学生小结两篇文章写景方法上的不同。可以这样说，学会《春》中写景的方法，将受用不尽。
总而言之，课本是一个取之不尽，用之不竭的聚宝盆，在进行课文教学时，教师应该细读文本，实现教师的真阅读，将阅读教学与写作教学有机地结合起来，这样，就可以在作文教学中收到事半功倍的效果。
论文作者:沈永琼
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第2期
论文发表时间:2016/4/29
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