摘要：高三生物复习课的内容也是包含高中三年级阶段所有生物知识的总复习，那么由于高三生物很多知识都是需要进行实验的，所以高三生物实验复习也是非常重要的。因为整个高中三年级的生物知识点庞杂且很多知识点都很细，这就需要高中三年级生物老师针对学生的具体学习生物的情况，有重点、有计划的复习。因此高中三高年级生物教师要通过创新教学和探究性实验相结合的教学模式帮助高中三年级的学生进行更高效的高三生物复习，让学生在高三生物复习时可以通过对高三生物实验的针对性复习，提高他们的生物知识的掌握程度，并帮助他们更加高效的完成高三生物的复习。
关键词：高中三年级；生物复习；生物实验复习
如何做好高中三年级生物复习是所有高中生物老师都要重视和思考的，尤其是关于高三生物实验的复习，必须要帮助学生进行系统和全面的复习，让学生可以正确地运用所学知识解决问题。通过我国高中三年级生物教师的不断的努力以及多年来对生物教学模式的完善和专业提高，高中三年级阶段的生物复习教学效果还是很显著的，但是还是有一些问题需要改善和提高。
一、浅析高中三年级生物实验复习效果不佳的现状
我国的一些高中三年级阶段生物教师在教学方式上还是比较传统和保守，在高中三年级生物的复习的时候变通常还是让学生通过在课堂或者课后对所有高三生物知识进行不断的刷题也就是反复的进行题海战术，让学生通过不断的做题，来提高复习效果。而高中三年级的生物学科，本身很多知识是由实验完成和进行的，那么高考中也是有很多题目内容是有大量实验的，高三生物老师如果只一味的引导学生进行高三生物题目战术的复习，那么高三学生就无法对高三生物掌握的系统和全面，尤其是在高三生物实验的复习上，就会出现很多由于理解不到位、记忆混淆、造成一些实验过程、实验结果的记忆失误。高中三年级老师对复习的理解认识不到位，太过浅显导致高中三年级生物课堂复习效果低下。
二、构建高中三年级生物实验复习高效的教学策略
（一）通过实验探究进行复习，提高学生的逻辑分析能力
关于高三生物实验的复习，首先就是要培养学生独立完成实验的能力，并让他们通过在实验的过程中去理清自己的思路，思考方向，逐渐建立他们的逻辑思维，这样有助于提高他们的复习效果，增加他们对知识的熟记程度。并且独立完成实验也能培养学生的对生物、科学的探究精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过生物实验的探究，同学们自然就会对生物实验的材料的选取、准备、实验的每个步骤、要研究的对象都有一个更加深刻的印象，对生物的理解也会更加到位，在复习时就不会出现因为理解不当出现记忆上的错误。比如当我讲到“植物细胞的吸水和失水”这个实验的复习时，我就让高三学生首先想一下，他们在当初进行这项实验时的都是怎样完成的，每一步都做了什么。当高三学生开始逐渐回想起当时实验的每一步时，我就根据“植物细胞的吸水和失水”实验进行进一部分的问题挖掘提问：如果老师将不浓度和类别的溶液滴入细胞中时，那么这些吸水和失水细胞会有什么不同变化呢？那么这个时候学生们就开始了思考和自己的分析，那么我就开始让学生以同桌和前后位的同学四人为一组的进行讨论，然后我再让他们每组派一个代表上台来看一下显微镜下面，细胞究竟是怎么样的。此时学生们对“植物细胞的吸水和失水”这个实验的复习就有了更加深刻印象，同时也能结合知识点进行延伸变化的思考。
（二）对相对比较复杂的高三生物实验进行有针对性的复习
对于高三生物的复习，高三生物教师必须要引领学生进行更加合理和科学的复习，我们都知道高三生物实验的类型也比较多，有验证性实验的也有适合进行探究性实验的，但是无论哪种类型的生物实验，都是具有一定难度的，因此高三生物老师在引领学生进行复习的时候，也要通过自己的教学计划、复习方案来提高学生进行复习时的信心，帮助他们克服每个问题的难点，比如对于相对比较复杂的高三生物实验复习时，就要进行有针对性的指导和训练。比如关于“细胞分裂”的实验复习时，我就根据这个内容进行了有针对性的复习计划，我在课堂上首先我指导学生进行细胞分裂过程的图画绘制，通过学生进行动手绘画这样的细胞分裂过程学生就会对整个过程有一个清晰明了的记忆，就不会与细胞减数分裂过程进行混淆。其次，当学生完成了细胞分裂过程的绘制图之后，我再引导学生进行整个实验过程的复习，让学生先口述一边过程，然后再让他们写出来，这样就又增加了一边他们的记忆。
结束语
在高中三年级生物教师要分析高中三年级阶段生物复习时出现的问题进行总结和完善教学方式，高三生物教师要充分利用生物实验的特性和探究性实验来引导学生对高中三年级生物进行更加高效的复习，以使学生在最短的时间内做到最全面而高效的高中三年级生物的复习。
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论文作者:侯芝娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
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