摘 要：在物理课堂上，物理实验是很重要的一个组成部分。在物理教学过程中，教师运用物理实验可以让学生更加透彻地理解书本中的知识和原理，让学生在物理实验的实践中掌握物理的基本技能和知识，有助于培养学生的实际操作和运用能力，同时能激发学生的创新潜能。
关键词：物理教学 实际操作能力 培养
物理是以实验作为教学基础的一门学科，在物理学习中学生们会学习很多定理和规律，但这些只是多是通过物理实验总结出来的。因此，教师在实验教学中应着重培养学生动手解决问题的能力，这样有助于提高学生综合分析、解决问题和思维创新的能力。那么，如何培养初中生的物理实验操作能力呢？
一、科学引导，培养学生使用基本仪器的能力
掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。基本仪器主要有：刻度尺、量筒、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱等。物理课程标准要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数”。要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导:
1.各种基本测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
2.使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。
3.会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。
4.根据仪器的构造原理，必须自觉遵守使用方法和规则。温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时，温度计不能离开液体，而且要在温度计内液柱稳定时读数。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆显然，培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器；只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。
二、实验导入，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个人一旦对一件事情产生兴趣，做起来就会事半功倍。同样的，如果学生对物理产生浓厚的兴趣，就会积极主动地投入到物理的学习中，会深入地进行钻研、探索和实践，从而物理教学效率就会随之提高。因此，在初中物理教学过程中教师如何激发学生学习物理的兴趣，是尤为重要的。处在初中阶段的学生好奇心较重，愿意认识和探究一样事物往往是以好奇心作为驱动力的。因此，教师应该为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的欲望和探求知识的欲望，激发他们学习物理的兴趣。例如，教师在上新课的时候，可以运用简单的小实验吸引学生的眼球，引起他们的兴趣。如在上“摩擦力”这一节内容的时候，教师可以事先准备好两本相同大小的书，然后当着学生的面将两本书的书页逐页交叉叠合在一起，接着将两本书按压一下，然后请两位同学上讲台试试能否将这两本书分开。实验证明，这两本交叉叠合在一起的书是拉不开的。这时教师可以提问，为什么这两本书无论如何也拉不开呢？学生肯定会好奇，为什么呢？学生的情绪会随之高涨，并且开始积极思考猜测两本书拉不开的原因。通过这个小实验，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。让学生带着疑问和好奇心学习关于摩擦力的知识，教学效果会更好。
三、动手操作，提高学生的实验探究能力
在传统初中物理教学中，教师多采用的是“灌输式”和“讲解式”的教学方法，教师只在讲台上演示，让学生在下面观察实验的现象。由于教室空间和教学时间的限制，这种教学方法，不仅会让一部分学生根本看不清楚实验的过程和实验所要呈现的现象，导致学生丧失观看实验的兴趣，削弱物理教学的效果，而且不是所有实验在课堂上都可以呈现出理论上的效果，教师在物理课堂上演示实验的时候，可能会出现效果不显著或者实验误差等情况，这样非常不利于培养学生物理实验的能力。因此，教师应该将演示性实验和探究性的实验结合起来，为学生提供更多动手实验的机会。探究式实验要以物理实验作为主要手段，以查阅资料和小组讨论作为辅助，在不断地研究讨论和实验中得出结论，最后运用结论解决实际问题。
四、开放式教学，培养学生的自主学习能力
开放式实验教学模式，不仅指实验时间、空间和实验的仪器设备开放，教学方法、教学手段和教学内容也要开放。在初中物理教学过程中，教师要注重培养学生的综合素质、发展个性和强化能力，使学生的主观能动性得到充分发挥。学校要为学生提供良好的实验设备，尽可能开放实验室，为学生自主学习和自主探究提供条件。同时，教师不要把物理实验局限于物理课堂之上，要积极引导学生引用生活中的物理现象实验，不断开拓学生的思维。
参考文献
[1]李春密 物理实验操作能力的结构模型初探[J].学科教育，2002年，06期。
[2]牟厚均 中学物理实验能力培养之我见[J].才智，2011年，09期。
论文作者:于冬梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
标签：学生论文; 仪器论文; 物理论文; 能力论文; 教师论文; 物理实验论文; 培养学生论文; 《素质教育》2018年1月总第260期论文;