建三江管理局勤得利农场学校 吕东艳
摘要：生活中处处有数学。数学来源于生活，存在于生活，应用于生活。
关键词：生活 数学 广泛性 重要性
数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明等等，生活中处处有数学。数学来源于生活，存在于生活，应用于生活。《数学课程标准》指出，教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题，在小学数学教学中必须注意理论联系实际。这一要求揭示了数学与实际生活的关系：即数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务。两者是相互依存，缺一不可的，怎样让数学走进学生生活实际，促进学生学好数学呢？结合《数学课程标准》的学习和自己的教学实践，粗浅的谈谈几点体会。
一、借助生活情境，感受数学就在身边。
新课程强调：知识来源于生活，内容也从我们生活实践中来。新课标，把教学权大胆地交给了老师，我们应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣的教学活动，让学生在具体的情境中体验和认识数学知识。以达到提高学生学习能力的目的。
初入学的学生培养他们形成良好的学习习惯是教学的关键。教师根据学生的实际情况教学，可以借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活，这幅图为学生提供了校园内飘扬的国旗，高大的教学楼、和蔼的老师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及校园外飞翔的鸽子、整齐的大雁、葱郁的树木等计数资源，学生深切的感受到生活中的各种事物可以用数来表示，感知了10以内的各数，体会数与生活的联系，感受到数学就在身边，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。
在教学中，教师要善于用学生身边的实际事实为背景。如一张桌子、一把椅子、一根粉笔、身体的各个部位等，有时也可以派上用场。这些都是距离学生最近、最熟悉的东西，只要我们教师能智慧地灵活巧用这些课堂中现成的材料为教学所用，就能使学生学得亲切自然。并逐步培养他们学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情的习惯。
二、结合生活实际、感受数学的广泛性和重要性。
《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景。”这就要求我们教师要认真钻研教材，把握教学内容与生活的有机结合，使学生发现数学就在自己的身边，感受数学应用的广泛性和重要性。
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如在教学《认识钟表》一课时，结合教材的一幅妈妈叫女儿起床的情境图，引导学生认识钟面并认识整时，学生在日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照医德时间来进行，教材还设计了“小明的一天”“快乐地周末”等生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学，学生们体会到我们每天的生活都离不开时间，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受到了数学学习的广泛性和重要性。
三、密切联系生活，感受学数学的乐趣。
“兴趣是最好的老师。”当学生对所学的知识感兴趣时就会注意力集中，求知欲望强，思维活跃。因此，在数学教学时，教师可带学生到生活中去，或用情境图、课件、视频、生动的语言等再现情景，提出问题，激发学生求知欲，调动非智力因素的积极作用。
叶圣陶先生说过，教任何功课的目的是为了达到不需要教的，就是说孩子自己会学，学了会用，会解决实际问题，光纸上谈兵是没有用的。数学教学如能在具体的生活情景中加以演练，会有利于实实在在地提高学生的能力，使学生发现数学就在身边，让学生认识生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣。现实生活中遇到的实际问题常常是整合着各类信息而综合显现的。我们可以将其引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中去解决数学问题。如，在教学“认识人民币”时，可以模拟超市购物这一生活实践活动，让学生在活动中学习“买卖东西”。通过识别商品，看标价，付钱，找钱等活动，知道了1元=10角，1角=10分，学生会进行换算、而且体验到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学、学好数学的情感。
四、学生活中的数学，将其应用于生活。
教育家陶行知先生也说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育”新课标下的数学学习是与现实生活密切相关的，学生从生活中学习知识，再把学到的数学知识应用于实际生活，解决实际生活问题，把数学与生活紧密联系起来，真正地让数学贴近生活。
一年级上册的数学安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材，如：我7岁了。我家有5口人。我在一年4班。完整的雪花有6瓣。这些都是学生生活中经常碰到的有关数的表述，不仅加深了学生对数概念的理解、对身边处处有数学的体会，而且也使学生获得了用数学的活动经验。
如：在学习了长方体和正方体的表面积和体积的教学，学生就能用所学知识包装礼盒和计算长方体和正方体的体积。如果求教室的体积、或给自己的家里铺地砖，所有诸如让学生解决这样类似的问题，他们就不会乏味，认为这是在解决一件生活中的问题，而且要考虑实际生活中的各种问题，这就大大提高了学生解决实际问题的能力和创造力。像这样的例子举不胜举，每一堂数学课学生都能体会到：数学来源于生活，现在学习的数学是有用的数学。
实践证明，数学知识离不开生活，教师要适时地创设有趣的问题情境，真正地联系生活实际鼓励学生善于发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围事物的习惯，成为课堂的主人，生活的主人，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。
论文作者:吕东艳
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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