摘 要：高年级的小学生理性判断能力与阅读理解能力要强于低年级学生，因此，语文教师在阅读教学课堂中应灵活运用各种教学方法，进一步提升小学生的阅读水平。而语文文段阅读能力的培养，是新课改的要求，能使学生的语言掌控能力以及文章内涵的领悟能力得到快速提升。
关键词：新课改 小学高年级 语文文段阅读教学
语文文段阅读能够夯实小学生的语言文字根基，激发小学生的阅读兴趣。近年来，不少小学语文教师在阅读教学课堂中都注重采取多种方法开展教学活动，并取得了理想的教学效果。
一、小学语文文段阅读教学的现实状况
文段阅读是一种新型的阅读方法，目前，多数小学生对文段阅读的理解浮于表面，尤其对一些长句和复杂的句式，难于理解。而小学生在阅读时往往赋予阅读文章的真情实感较为匮乏，阅读效果不尽人意，使部分学生提不起阅读兴趣，久而久之，对语文阅读产生厌烦心理。
1.阅读兴趣的缺失。
很多学生在阅读文章时，往往根据自己的爱好与兴趣出发，在选择文章时，常常按照自己的意愿，而不遵循教师与教材的要求。由于小学生年龄偏小，对一些童话类、故事类的题材比较感兴趣，在阅读时也偏向于一些简单的文段，完全忽略了古典诗词类以及说明类的文段，这就造成了学生阅读水平的参差不齐。
2.阅读时间的缺失。
在进行文段阅读教学时，教师利用课堂上短暂的时间对文段阅读的技巧与内涵进行讲解，而留给学生的实践时间相对缺失，无法满足学生们的阅读需要。这样，学生们的自主学习能力就无法得到锻炼和提高，久而久之，学生们就会丧失阅读兴趣，而教学效果也大打折扣。
二、文段阅读的优化策略
1.以学生为主体，以兴趣为出发点。
在阅读教学课堂，语文教师应注意观察每一个学生的特点及优势，在阅读指导时，尽量满足每一个学生的需要，以学生的兴趣作为切入点，逐步让学生们对阅读产生浓厚的兴趣。
2.拓展阅读内容，强化阅读基础。
在新课改背景下，语文教师应适时转变思想观念，在教学过程中，尽量采取少教多学的方法，为学生们预留出更多的主动阅读时间，让学生自己去探寻新的阅读方法，使阅读体验达到最优化、最理想的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学改革的主体思想是转换了教师角色，使原来的课堂掌控者转变成现在的知识的引导者，学生在阅读时往往会出现这样或那样的问题，针对这些问题，教师应及时予以回答和解决，而不是一味地传授自己的理论知识，让学生对阅读失去兴趣。
在实际教学过程中，教师应注重于各种教学资源有机结合，发挥这些资源的优势，有效提升学生的阅读水平。比如可以利用多媒体教学设备播放一些动感画面，将具有代表性的语文文段展示在视频画面当中，这样，学生们可以直观地感受到文章的意境，与文章中的人物、景致、生物融为一体，身临其境才能将真情实感投入到阅读过程当中，阅读效果也会立显。
3.创设情境，营造语境。
结合语文教材内容，在课堂教学中适当的创设真实情境，为学生营造一个良好的阅读语境，对提升学生的文章理解能力大有裨益。比如在讲到《桥》的文章时，文章中的每一个文段都具有鲜明的代表性，教师在讲授阅读要领时，应事先收集关于桥的一些图片或视频资料，并制作成视频及PPT课件，利用多媒体设备播放出来，像我国最具代表性的卢沟桥、十字桥、五亭桥、铁索桥等，通过引入这些桥的元素，学生们对各式各样的桥梁就会产生浓厚的兴趣，而直接被带入到真实的情境中去。创设这样一个场景，就会使学生找到阅读的语境，在文段的处理方面也会得心应手，什么时候读重音、什么时候读轻音、什么时候平铺直叙、什么时候感悟升华，学生都会灵活的掌握，同时也缓解了教师的教学压力，提升了教学效率。
4.增加课外阅读时间。
学生仅仅借助于课堂40分钟的时间进行阅读，不但对文章的寓意难以理解，而且对阅读的方法和技巧也模棱两可。因此，作为语文教师应经常督促学生利用课余时间，多读书、多充电，通过阅读一些经典的著作来拓宽知识视野，掌握更多的美词、美句，为写出好作文打下坚实的基础，比如《童年》、《在人间》、《我的大学》以及《钢铁是怎样炼成的》等等，这些颇具影响力的世界名著能够升华学生的阅读情感，还能够从中学到课本以外的知识点，端正学习和阅读态度，树立正确的个人价值观。
综上所述，小学语文文段阅读的教学方法还有待于进一步优化，我们语文教师应汲取先进的教学方法和经验，不断拓宽学生的阅读视野、培养学生的阅读兴趣、提升学生的阅读水平，为有效提升小学生的语文素养打下牢固的基础。
参考文献
[1]刘芬 培养学生阅读素养提升高段阅读技巧[J].新课程·中旬，2018，（4）：71。
[2]张成群 小学高年级语文阅读教学的相关思考[J].新课程·上旬，2018，（5）：56。
[3]何孝香 小学高年级语文阅读课堂教学策略[J].读与写（上，下旬），2015，（24）：111-111。
论文作者:杨利红
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
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