（浙江省乐清市虹桥职业技术学校，325600）
摘要：电工电子是一门综合性较强的基础学科，是很多专业技术课的基础课程。在信息化、网络化越来越发达的今天，提高电工电子教学效果已经迫在眉睫。本文通过分析电工电子的教学现状，并针对其中的问题提出几点解决方法，以供参考。
关键词：电工电子教学；基本情况；方法探索
1.电工电子教学的基本情况分析
1.1学生基础不扎实，学习积极性低
电工电子课程多开设在职业院校，结合当下的教育环境，参加职业院校教育的学生多是升学考试中的落榜生或者本身学习兴趣较低的学生。学生在入学阶段没有深刻认识到扎实学习的重要性，而且学生对自己的成绩没有充足的信心，容易自暴自弃。学生对物理中的电磁学知识一知半解，就无法理解电工电子的一些基本概念，对半导体基础知识、晶体管及基本放大电路等更无从下手，严重挫伤学生的学习积极性。
1.2教育资源缺乏，缺少实践环节
由于教学条件以及其他因素的限制，学生无法享受到一些教学资源，也无法利用实验器材来验证自己的猜想，只能凭空想象一些抽象的知识点，这样严重阻碍了学生对知识点的转化，学生只能按照老师的讲解对知识点进行记忆。现代教育不仅重视课堂知识的学习，而且还重视知识的应用。然而教师并没有重视到这一方面的重要性，也没有提及数值软件模拟的重要性，未能帮助学生接触软件学习，使得课堂学习与实践脱轨，学生只能被动的接受知识，导致教学效果很差。
1.3教师教育方法单一，教育效率低下
教师在进行课程讲解时，还停留在简单的讲课、练习、总结三步走的老路子，不能针对学科特点、学生基础做出调整。现实中，一些教师不注重个人教育素养的提升，在课堂上只是把课本读一遍，没有挖掘到其中的内涵，对学生的态度漠不关心，没有负起自己的责任。有时候一些简单的知识点重复多遍，而一些需要深入理解的知识点一笔带过，这样的教育方法完全不符合教学的逻辑。教师不重视课堂教育的效率，浪费了学生的学习时间，而且打击了学生的学习积极性。甚至个别教师在上课过程中自己对知识点模棱两可，不能给学生准确的解答，给学生蒙上一头雾水。
2.提高电工电子教学效果的探索
2.1提高学生对课程的学习兴趣是核心
在电工电子的教学中，增强学生对课程的兴趣，调动学生的积极性才能从根本上提高教学效果。针对学生本身的知识基础，教师在教学开始阶段，应当循序渐进，不能一下子灌输太多的抽象知识。对于基础好的学生，教师往往忽视了学生的好奇心理，如果能够抓住这一特点，培养学生对课程的兴趣，定能事半功倍。教师可以改变教育的方式，使课堂变得更加风趣幽默，寓教于乐，在轻松欢快的课堂气氛中完成知识点的讲解。对于疑难点的讲解，教师可以利用身边的生活常识或者自己的亲身体验来引起学生的共鸣，这样学生不仅能够理解知识点的内涵还能毫不费力的记忆住知识点的内容，同时让学生感受到自己在课堂上的主体地位，可谓一举多得。这样既能激发学生对电工电子这门课程的兴趣，而且能够减轻学生的学习压力。只有学生本身有了学习的兴趣，在学习中不断取得进步，逐渐树立学习的信心，学生才能真正的把握学习的内涵。
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2.2课堂知识点与实践相结合
电工电子知识大部分内容是抽象的，需要依靠学生的想象力和抽象思维能力，而实验是将抽象知识直观展示的最好途径。教师可以将学生进行分组实验，让学生用手中的实验仪器验证书本上的定理和规律，让学生在实践中感受到所学的知识是实实在在的，而不是夸夸其谈。在学生的自主实验过程中，难免会出现各种各样的问题，在这种时候教师应该给与一些建设性的指导而不是直接动手帮助操作。学生自己排查错误，遇到难题可以询问周边的同学或者查阅课本，一步步排查问题，最后解决问题。学生能在动手实验的过程中加强对知识点的理解，避免了“眼高手低”的学习误区，同时在解决问题的过程中积极与同学老师交流，听取别人的建议并且表达自己的想法，在这个过程中取他人之长补自己之短，学生才能迅速的获得成长。
电工电子在生活中的应用很广泛，教师可安排外出学习参观的机会，带领学生们到企业观察实际的生产，让学生们近距离感受课程知识的运用。教师积极引导学生与企业的技术工人进行交流，让学生感受知识的力量。如今生活里越来越离不开电工电子，大到火箭发射飞机运行，小到家用电器的使用，都在利用着电工电子的知识，可以说电工电子技术带来了极大的生活便利。学生要在生活中不断发掘生活中的电工电子技术应用，并且联想课堂上学到的知识，不断巩固提高，让知识学习不仅仅局限于课堂。
2.3教师应强化其专业素质，增强自身业务能力
教师自身的知识素养很大程度上会影响学生对知识点的接受，教师应该不断学习学科的知识，在课前备课过程中深入挖掘知识点，不断的接受理论学习，在教学方法上推陈出新，要紧跟时代的发展，在课堂上拓展当今社会上与课堂内容相关的话题，让课堂教育不脱节，及时了解最新的学科发展。在教研组内部进行积极的交流探讨，在学生身上发现的问题应该及时解决。听取其他教师的讲课，针对他人的优点，教师应该虚心学习，不断完善自己的教学教育方式。
教育的方式应该充分考虑到学生的水平，不能照本宣科式的机械重复，教师也应该充分考虑学生的诉求，不能只是简单的按照课本上的章节走流程。教师及时对教授过的知识进行回顾总结，让看起来相互独立的知识点相互串联起来，形成一张知识网络，这样更方便学生进行理解和掌握。电工电子是一门综合性且实践性很强的课程，教师在布置作业时，不要只把简单的计算、判断题留给学生，还应当设立综合性更高的课程设计。一个完整的课程设计会用到许许多多讲解过的知识点，甚至有一些是没能提及到的知识，教师划分学习小组，分配课程设计的任务，学生自己完成对题目的设计、计算、绘图、分析等一些列步骤。在学生进行课程设计的过程中，教师可以进行教学案例讲解，对学生提出的问题进行答疑解惑。通过增加课程设计，学生能够参与到学习中来，同时增强了学生的自主学习能力。
3.总结
本文通过分析电工电子教学中的问题，切中要害，提醒广大教师积极推动电工电子教学，提出一些具体的措施帮助提高电工电子的教学效果。在当今社会，电工电子的重要性不言而喻，教师们有责任和义务上好这门课程，为提高教学效果做出自己的贡献。
参考文献
[1]侯晨伟、任振辉、陈丽.《电工电子技术课程教学改革的探讨》.科技信息.2008 年.第28期
[2]许孟烈.《对电工电子专业课程教学优化的思考》.中等职业教育.2004 年.第16期
[3]黄仁胜.浅谈多媒体教学在《电工与电子技术基础》中的应用.科教文汇.2008(10)
论文作者:杨笃宏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
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