石卓灵 吉林省洮南市蛟流河中学 137117
人的一生离不开阅读，只有有阅读的人生才是最精彩的。所以阅读是人类终身学习必须掌握的技能，也是学生语文素养中最基础、最核心的因素。
英国的哲学家培根曾说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣，从根本上提高学生的综合素养。进入中学阶段，语文学习的目标不再简单定位在识字、阅读分析课文的基础上，而是将其逐步拓展到文学这个艺术领域，使学生的情感态度、价值观和审美情趣在阅读中得到潜移默化的影响，那么如何开展绿色阅读，提高学生的语文素养？
一、教给学生读书的方法，培养自主阅读的能力
在阅读中提高学生的语文素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。我们知道，课改新理念强调学生“自主学习，主动发展”。教师的指导得法，学生的运用得当，能让学生切实地打好阅读基本功，培养自主意识，养成自主阅读的习惯。教师指导学生读书，必须有目的、有要求、有层次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在关键地方教师要注意点拨引导，让学生把教师想讲的话说出来，从而培养学生“自渎、自悟、自明”的能力，也体现教师的主导性和学生的主体性。
二、引导学生从优秀文学作品中汲取营养，提高学生的文化积淀
新大纲对学生的课外阅读作了定时定量的要求。我们在指导学生开展课外阅读时根据学生的实际情况，作出相应的要求。我们从课文涉及的作品出发，结合当代文坛优秀文学作品评选情况，从以下几方面向学生推荐书目：一是把语文课本涉及到的作品尤其是基本篇目涉及的作品作为重点推荐对象，让学生读与课文有关的作品，加深对课文的理解。二是结合时代特点，从当代文坛评选出的优秀作品中推荐，这样可以接近生活。第三，我们还向学生推荐借阅一些报刊杂志，容量适中，内容丰富，又与教材保持同步，让他们的品质、素质、内涵都得到提升。
三、将课内研读与课外延伸相结合，创设情境提高阅读能力和写作水平
《语文课程标准》的教学建议提倡教师“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。所以我们特别注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源、学生的生活体验等纳入课堂。这不仅有利于开拓学生的视野，提高学生的阅读、写作等语文实践能力，更有利于引导学生关注社会、关注生活，在进行拓展时我们特别注意：课外拓展的形式是多种多样的，有比较阅读、仿写学用、鉴赏评析、课后随感等等，无论采用哪种形式都与课文本身找好一个切合点，可以是内容上的，也可以是写作技法上的，这要依据文本特点和学生的能力发展水平而定。
语文阅读与语文素养是一个大课题,需要我们广大的教育工作者认真思考,进一步采取切实可行、行之有效的方式方法,加以改进,使学生的阅读能力有一个更大的飞跃,使学生的语文综合素质得到更全面的提高一个人，他在学生时代就爱上了阅读并且把阅读当成了生活的需要，那么，他走向社会后，阅读习惯将伴随他终身，无论他将来有怎样如意或不如意的境遇，他至少不会成为一个无趣的人、一个寡淡的人、一个庸俗的人。他的心中将永远充满阳光。
论文作者:石卓灵
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/19
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