俗话说：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，如果我们教师从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因热利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。那么，如何激发和培养初中学生化学学习的兴趣呢？笔者认为，要激发初中学生学习化学的兴趣，主要做好以下几个方面问题，下面提出来与大家共同探讨与分享。
一、精心设计并认真上好第一节课
“好的开始等于成功的一半”，上好第一节课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，好奇心很强，所以我们要上好第一节课。首先要精心设计，认真准备。学生对第一节化学课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。绪言课教学中从学生生活的周围找材料，使学生感到“化学”就在身边，自己生活在“化学”的世界里。我们生活在物质的世界里，物质是在不断的发生变化。无论是我们身边用的、身上穿的、嘴里吃的等等，从原料——成品——损坏——再利用的全过程，无一不在变化之中。在绪言课上我尽量多举例子开阔学生的视野，使学生感受到学习化学的必要性及学有所用的快感，激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用化学实验，进一步激发学生学习兴趣
中学化学教学大纲强调指出，“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。”因此，化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生获取化学知识、培养科学素质、激发学生学习兴趣。很多学生正是爱实验才爱化学，因此教师在课堂上要引导学生看好演示实验、做好随堂实验、上好学生实验课, 并组织好化学课外活动，创造条件让学生多动手做实验。
三、引导学生利用所学的化学知识解决生活中问题，体现化学的实用性
生活处处有化学，化学无处不在，与人息息相关，衣食住行用样样离不开化学。老师讲的时候要密切联系实际，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用性。例如，铁为什么生锈？如何防止铁生锈？讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气时可以和地球的温室效应、酸雨和发射成功的神舟五号飞船结合起来，引导学生用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会到学习化学的重要性。
四、开展丰富多彩的化学兴趣活动，让学生主动学习
丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲是极其诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动内容及方式很多，如：让学生亲自动手做家庭小实验、自制简易净水器、办化学小报；化学魔术可以做手帕包火、魔棒点灯等等；化学课外活动可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；还可以让学生组织一个化学晚会，设计与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。
五、加强课堂教学语言的艺术性
教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富。首先，讲课时语言要准确科学；其次，要生动形象。例如：讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时，借助比喻：饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系，就好比吃饭饱不饱与吃饭多少的关系，吃饱的人不一定吃得多，没有吃饱的人不一定吃得少。通过这样的比喻，通俗易懂就会使学生豁然开朗，自然就会理解饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液。
六、关爱学生，对学生多用激励语言，激发学生学习兴趣
人的主观能动性是否得到充分发挥主要取决于激励是否高效。激励是激发学生学习兴趣的重要方法。老师一句激励言语能改变学生学习态度，影响学生一生。古话说：“得人心者得天下。”同样对教师来说：“得学生心者得成绩。”要对所有学生一视同仁，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，以慈母般的爱心为基垫，做学生的知心朋友，帮助他们解决生活中的困难；不公开点名批评学生，对于学生的问题我擅于用放大镜去观察他们的点滴进步和微小变化。我从思想上、学习上、生活上关心爱护学生，循循善诱，耐心细致地做好他们的教育工作。
七、培养学生良好的学习习惯
学生学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。如记忆过程，将抽象难记的知识，采用一些窍门记下来。例如:把化合价，酸、碱、盐溶解性表编成口诀、顺口溜，学生兴趣浓厚，记忆效果就好。学生养成了好的学习习惯，掌握了好的学习方法，知识就掌握得牢、用得活，就能获得知识内在乐趣，从而进一步巩固学习兴趣、爱好。
总之，兴趣是第一位老师，在化学教学中应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生学习化学的兴趣，使学生积极主动地学习化学，学好化学。
论文作者:农金红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
标签：化学论文; 学生论文; 兴趣论文; 溶液论文; 学习兴趣论文; 知识论文; 不饱和论文; 《中小学教育》2020年第397期论文;