杜显胜 广西钦州市钦北区大直镇中 535032
课堂教学是一门体现创新性的艺术。重视提升农村中学思想品德课课堂教学的艺术，要找出影响课堂教学艺术的原因，这样课堂才能“对症下药，药到病除”。
一、农村中学思想品德课课堂教学艺术存留问题的原因
1.教学模式落后，教案设计简单。在应试教育的影响下，不管是社会、家长还是学校，形成重智轻德的现状，使思想品德课程失去了它原来的价值。特别农村中学教师重视学生对课本知识点的把握，所以他们的教学设计缺乏针对性和创新性，容易使学生有了死记硬背的现象。同时一些农村中学的师资力量不足，特别缺少思想品德课专业的老师。为了完成教学任务，学校就随便找一个其他专业的老师来代替，他们照本宣科的教学模式，久而久之学生就产生厌学的思想，使原本充满生机活力的课堂气息就没有了。
2.课堂导入形式呆板，缺乏趣味。教学导入是教师教学内容或教学模式开始之初，引导学生集中学习的注意力，呼起学习动机，激起学习兴趣，确立学习目标，建立新旧知识联系，从而进入新知识学习的教学活动环节。但在实际的课堂教学中，大部分教师认为导入可有可无，这种导入缺少趣味性，很难激发起学生学习的兴趣与热情。
3.教学方法陈旧，没有创新性。由于农村中学教师深受传统应试观念的影响，在教育教学中采用传统的教学方法，虽然有的新教师能采用案列教学法进行授课，但案例的讲解、分析、结论等全部由老师一个人来进行,学生只是听众,没有互动,当然会使学生参与度不高。在贫困偏远的农村中学，教学的状况更糟。教学模式更为落后，教学方法更简单。他们在黑板上写写、读读报纸、讲讲新闻、说个故事很快就完成思想品德课程的教学，课堂缺少活力。
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4.教师上课语言单薄，缺少激情。首先，大部分老教师受到社会的发展和生活时代的影响，说话语言都是方言，课堂教学时不能够完全使用普通话。其次,个别教师的用词不够恰当，说话不符合语法，使学生难以理解。另外，个别教师的语言不够精炼，在教学中拖泥带水，学生对知识半识半不懂。教师的语言直接影响到了学生的听课效果。
二、提升农村中学思品课堂教学艺术的策略
1.更新教学观念，注重学生的学习主体性。教师首先树立新的教学意识。教师要改变“填鸭式”的教学意识，把“教师为主导，学生为主体”作为教育教学的指导思想，引导学生的主动参与和热情。把学生不想听课,变为想要听课。这样的教学可以调动学生学习的主动性,激发学生的求知欲望,化教材内容为问题设计,变枯燥教材为学生的最近发展区,化平常为有奇。也使得学生在生活中遇到类似事情时，学会冷静处理。
2.精心设计教案，贯彻理论联系实际的原则。教师在设计教案过程中，将教材的内容融入学生生活，开发和利用学生已有的生活经验，关注学生的话题，创设具体的生活情境，让学生能够将课本的理论知识联系实际生活，引起学生的共鸣。同时，还可以根据思想品德课教学的特点，开展丰富多彩的课外活动，如各种知识竞赛、演讲比赛、组织各种兴趣活动和社会活动实践等。让学生在活动中加深对知识点的理解，真正贯彻理论与实践相结合。
3.增强课堂导入趣味，提高课堂实效性。好的课堂导入能够引导学生学习思想品德课的爱好，能够凝聚学生的注意力，还能够提升思想品德课的教学效果。课堂导入的方式有很多种。如知识串联紧密的内容，可采用温故导入法；新知识学习宜采用的情境导入法；偏难知识点适用哲理故事导入法；简单知识可采用悬念导入法；与生活联系紧密宜采用时事导入法、利用故事、漫画、热点问题、名人名言等趣味性很强的导入等来增加教学的趣味性。
4.改革课堂教学方法，倡导参与式学习。教师在授课时选用合适的教学模式，教师可以运用直观性的录像、图画等教学材料,有助于将抽象的知识内容更直观化,有利于帮助学生理解远离现实可感知的事物,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。如在《承担责任》中，教师可以利用几幅漫画，让学生直观地判断哪种属于承担责任的行为，使学生初步感知承担责任的具体表现，在生活当中他们可以避免某些不承担责任行为的出现。让学生学会思考问题、学会大胆表达、学会学习。特别是农村的孩子，需要老师提供一个平台，引导学生积极参与到活动中，营造良好的课堂氛围。
5.提升教师语言艺术，增加课堂吸引力。首先，通俗易懂而又准确精炼是思想品德课教学语言的基本要求。思想品德课堂教学必须将教材上理论性极强的语言变为通俗易懂的口语性语言，让学生感觉是一种听觉享受的语言。这样有利于学生发展智力，提高学习效率。其次，教师的教学语言要极具情感而富有感染力。如果思想品德课教师在课堂教学中能够适当地运用无声语言，如表情、动作、手势、眼神等，则会更有效地引起学生的关心和注意，更能唤醒学生的主体意识，也就使得我们的教学具有极强的感染力。最后，幽默风趣的教学语言能够推动课堂气氛的发展。用幽默的方法说出严肃的道理比直截了当地讲出更容易为别人所接受。例如，我在讲《走进市场》一课中，我问学生：有一道菜叫青龙过海，你们知道这主要是哪种菜吗？在学生回答问题的基础上，我说，今天我们一起走进市场，了解青龙过海的奥秘。在同学们好奇之余，我直接导入到新课的内容。课堂气氛一下活跃很多，大家的注意力瞬间集中到要讲的课上来。要注意，幽默风趣的语言,不是每次都刻意地去逗乐学生，不是背离教学内容而漫无目的的搞笑，而是要贴近课堂。
要想提高农村中学思想品德课课堂教学的艺术，思想品德教师要改变自身的教学观念，改革传统的教学方法,还要注重教案设计、课堂导入、教师语言等方面，这些有利于增强思想品德课的有效性。
论文作者:杜显胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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