摘要：小学数学包括整数、小数以及分数的学习，作为小学数学学习中的“三数”之一，分数在小学数学教学中占有重要地位，而对于小学阶段的学生来说，分数历来都是教学中的重点难点。俗话说，万事开头难，小学分数学习正是学生为日后的分数学习打基础的关键时期，要想推动学生的分数学习水平提高，不仅需要学生投入更多的时间与精力，还需要教师提高小学数学分数教学质量，为学生提供更优质的教学环境。
关键词：教学质量；分数教学；小学数学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-081-01
小学阶段的数学较为基础，通过一些知识理论的学习形成对分数的初步认识，能够理解并区分小数、百分数以及分数，然后进一步地学习分数与小数、百分数之间的转化，分数的加、减、乘、除的运算，最后，能够使用所学到的分数知识解决一些简单的实际问题。根据小学阶段学生的年龄特征以及性格特征分析，小学生比较贪玩，好奇心强、模仿能力较强，生性好动，因此也缺乏一定的耐心，同时，小学生拥有较强的想象力与创造力，思维活跃，在数学学科的学习方面有很大的进步空间。数学学科具有抽象性、复杂性等特点，分数是两个正整数相除，在除不尽的情况下所得到的分数结果，分数的表达方式较为简洁明了，但分数的相关运算与运用便较为复杂抽象，要求学生具有较强的逻辑思维能力。小学生在思维活动方面较为活跃，在老师的良好的引导下，数学教师致力于提高小学数学分数教学质量，让学生能够运用自身的想象力与创造力推动数学问题解决，同时培养勤于思考的好习惯。下面我要谈谈如何提高小学数学分数教学质量。
1丰富导课内容，提高学生学习欲望
导课是一节课的开始，也是一节课较为关键的部分，有趣新颖的导课能够激发学生对新知识的求知欲望，也能够更好地集中学生的注意力，让学生更加积极地参与课堂教学，形成老师与学生的良好互动，达到更好的教学效果，提高教学质量。小学阶段的学习任务较轻，经过课间十分钟的休息与放松，学生的精神处于一种较为亢奋的状态，静下心投入学习还有一定的难度，而分数作为数学学科中的重点难点，需要一个好的学习状态，因此，数学教师应做好充分的课前准备，丰富导课内容，用较为新颖、具有趣味性的方式导入课堂学习内容。数学教师可以将一些日常生活中的事例运用于教学中，通过口语化的表述以及简洁明了的板书，对数学分数的相关知识进行讲解。在教学器材允许的情况下，也可以利用相关道具开展教学，使学生更加直观地感受数学，从而提高学习欲望，提高课堂的教学效率。
2利用现代科学技术，深入分数学习
随着国家的发展、社会的进步以及科学技术的发展，现代科学技术越来越多地运用于教学中，以多媒体技术为代表的现代科学技术推动了教学模式改革，为教学提供了许多便利之处，提高了教学资源的利用率，实现教育资源的共享，为学生提供了更好的学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学学科里的分数学习具有抽象性的特征，多媒体设备则具有直观性、高效性的特点，小学数学教师应当将两者有机结合，利用多媒体技术进行分数教学。"抛硬币"是数学分数学习中较为典型的题目之一，在一定的次数里抛硬币，记录正面、反面出现的次数，用分数表达其概率。但由于课堂时间的限制以及抛硬币总次数的限制，其概率会与理论结果有一定误差，影响最终的理论结果。教师可以利用多媒体技术，通过一些数学软件，如"超级画板"，进行多次实验，对实验的步骤、过程以及结果进行展示。在这一过程中，让学生理解分数的基本涵义，以及分数的相关性质与特性。多媒体教学更为直观，既能提高学生的学习热情与兴趣，也能提高学生的课堂学习效率，从而达到课堂教学的最终目的。
3数形结合，把握分数教学的关键
分数既可以称为两个正整数相除的商，也可以称为两个自然数的比，当然，也是份数的定义，即对单位1进行划分，平均地分为若干份，用来表示其中的一份或者几份的数即称之为分数。小学数学较为基础，因此，侧重于分数学习中对单位1的划分，学习简单的分数。分数的学习包含比较大小，相较于抽象的分数，数形结合的方式能更加直观地对两个分数进行比较。在对同分母的分数进行比较时，可以画长方形，如比较七分之三与七分之五的大小时，将两个长方形平均地分成七份，在第一个长方形中涂上三个阴影，使其与分数的分子相对应，在完成数学图形后，不要急于讲解，而是让学生对两个图形进行对比，总结规律，回答问题。而在对分母不同、分子相同的分数进行比较时，利用圆进行讲解，将圆分成若干份，再将相对应的分子涂上阴影，最后进行比较。数形结合是数学解题思维中较为重要、有效的一种，培养学生数形结合的数学思维，探究多样且高效的教学方式，提高小学数学分数的教学质量。
4因材施教，学以致用
学生在学习时有不一样的学习方法，学习能力以及学习水平也有一定差异，而要想提高小学数学分数教学质量，就得提高整体学生的学习水平，能够利用所学知识，解决学习中的问题以及实际问题。因材施教既需要数学教师根据教材，再结合学生的实际情况设置教学方案，也需要教师适应不同层次学生的学习情况，推动整体学生的提高。充分利用教材，在新课改的大背景之下，小学数学教材也进行了一定的改革，更加生动，符合小学生的年龄特征，教师应当充分挖掘教材中的资源，同时对其拓展，活跃学生的思维。对于学习水平不同的学生，数学教师也应当加以区分，对那些相对落后的学生多加鼓励，帮助他们找到适合自己的学习方法，从而推动学习兴趣的提高，提高小学数学分数教学课堂的效率。生活中存在大量数学的应用，教师重视学生对知识的实际运用能力，对日常生活中的实际问题多加关注，创设良好的教学情境，打造优质课堂。
5总结
数学学科的学习不能急于求成，小学数学是学生中学阶段数学学习的基础，只有打好坚固的数学基础，形成完善的数学知识体系，才能在真正意义上提高数学学习水平。小学数学分数教学应有规律地步步推进，数学教师应树立明确的教学目标，丰富导课内容，积极探索新型数学课堂教学，充分利用现代化信息技术，实现教学资源的最大化利用，提高数学分数课堂教学质量，推动教育面向现代化，面向未来。
参考文献
[1]王洁.《小学分数有效教学策略研究》.西北师范大学,2015（12）.
论文作者:刘正丽
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：分数论文; 学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 教学质量论文; 课堂论文; 两个论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;