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玩具，是帮助孩子们在自然状态下，完成某种目的和达到某种愿望的活动器具。德国教育家福禄培尔说过：“儿童早期的游戏是一切未来生活的萌芽。”原苏联教育家马卡连柯认为：“未来的活动家首先是在活动中培养起来的。”但无论哪一种游戏活动都是离不开玩具的。玩具会使孩子们感到愉快甚至兴奋，它帮助孩子们在游戏活动中接受教育、积累知识经验，通过摸一摸，看一看，想一想，说一说，做一做，玩一玩等形式，调动幼儿的多种感官，让儿童在轻松、愉快的环境中通过自身感受、体验、参与来获取知识，从而促进孩子们主动地发展。如看到娃娃，他们就想起了自己或别的小朋友和妈妈在一起的生活经验，妈妈怎样对孩子讲话，照顾孩子……。现在他们也想学着妈妈的样子，操使起炊具等积极地玩起了“娃娃家”的游戏。所以说，玩具是孩子们通过游戏启迪智慧，交流感情，学习知识，促进其社会化发展走向成功的桥梁。丰富多彩、生动形象的玩具，会使孩子们产生强烈模仿与学习的动机、欲望，也是帮助全面提高孩子们各项技能、积累生活知识经验，发展智力水平的最佳手段，这时孩子们学习接受新信息的效率最高、记忆最牢固。
（一）玩具是幼儿最喜爱的朋友、伴侣，也是生活中不可缺少的部分
游戏与玩具是孩子们对现实生活的一种特殊反映。古今中外，凡正常的儿童都有玩玩具的迫切愿望，他们都非常喜爱玩具。我国很多富有教育经验的幼儿教师，也很重视运用游戏与玩具教育幼儿，他们在对各年龄层次的孩子进行教育教学时，都非常强调教具与学具的作用。这是因为玩具贯穿在游戏之中，具有具体、形象、直观、可操作性强、能充分调动幼儿的各种感官的功能，并能满足他们身心发展的需要。幼儿期就开始了劳动生活的萌芽。这是他们不仅出现模仿成人运用劳动工具的活动，如使用小铲子、提着小水桶，而且也开始做一些力所能及的自我服务的活动和最简单的劳动。玩具能够满足孩子与外界交往的愿望，填充孩子大量的空白时间，使孩子在这些时间里能自得其乐，摆脱孤独和不快。现在的孩子大多都是独生子女，父母又多半很忙，这样，孩子在家的时候经常感到寂寞难熬，而玩具能给孩子解闷，使孩子感到莫大的慰藉和无穷的乐趣。因此，现在的孩子越来越离不开玩具，玩具就成了孩子最亲密的一个伙伴。如：玩具电话、办家家等等。
孩子们需要游戏玩耍，就像学生需要学习，成人需要劳动一样。玩玩具占据孩子们生活的大部分时间，它与孩子之间有着一种特殊的感情和默契，伴随孩子们度过幸福的童年。寓教育于游戏之中，真正做到孩子们在玩中学、学中玩。
（二）玩具是孩子们认识世界、发展自我的重要途径
儿童的认识活动具有具体形象性和情绪性的特点。在游戏中，幼儿心情愉快并以喜爱的方式来表现他们已有的生活、知识经验，并借助已有的知识经验，进行游戏的构思，想出解决问题、克服困难、完成任务的办法。这就要求幼儿认真选择他们所需要的玩具、材料和代用品，架起一座通往“理想”目的地的桥梁，再用语言和动作来表现游戏的内容和情节，介绍玩具的玩法。这一切不仅能巩固孩子们已有的生活、知识技能，而且还能使之更加丰富与熟练，同时他们的思维、语言与想象等，也得到了积极的发展。这里玩具的作用是不可低估的。
玩具也是儿童早期学习的教科书。孩子在摆弄玩具时，可以触摸、观察到玩具的质地、性能，从而丰富孩子的感知觉。如：孩子在玩拼图、小汽车、飞机、变形金刚等玩具时，就会发展它们的形状、外形特征、内部构造和生活方式等等。再例如：孩子在玩球的过程中，可以知道球是圆形易滚动的，充气就会鼓起来，球内充气越足，球的弹性就越好的生活经验，通过玩球，既锻炼了身体，提高了动作协调性，又培养了一项技能。
玩具是孩子游戏的物质支柱，是儿童学习的教科书，玩具是孩子们综合能力得到提高的桥梁，是儿童身心走向成熟的一个阶梯。
玩具是天使，孩子有什么样的玩具，就能进行什么样的游戏，儿童的身心也就会得到相应的发展。
（三）家长要科学地为孩子安排玩具
随着时代的飞速发展，玩具工业也跳跃式地随时代的随着发展，仿真工艺手段先进，市场上出现了各式各样国产与进口的玩具。分类如：角色玩具（布娃娃、小手枪、听诊器等）、表演玩具（手偶、服饰、头冠等）、结构玩具（积木、积塑、模子等）、智力玩具（拼图、棋类、套盒等）、运动玩具（绳子、沙包、球等）、音乐玩具（风玲、沙锤、铃鼓、铝板琴等）、娱乐玩具（不倒翁、点头小鸭拖车、划水娃娃等）、技术玩具（声控、电控、遥控玩具）及一些半成品自然物来直接制作玩具等。其中，半成品材料应该受到家长的普遍重视。但无论品种花样多么丰富，质量变化再多，给孩子添置玩具时，也要请家长注意玩具用料的可靠性、形状的安全性、年龄的适宜性、使用的操作性等特征，还要考虑一下该玩具的价格是否能够与你的家庭收入呈比例。不同年龄阶段的幼儿，对玩具的需要所表现出来的特点是不相同的，因此，在游戏中玩具的选择和材料配备要根据儿童的年龄特点来定。
1～7岁是儿童游戏从萌芽到逐步完善的过程。而1～3岁是儿童游戏的萌芽期，3～7岁是儿童游戏走向成熟完善的时期。例如：四个月的孩子就开始用小手抓、握玩具，会听辨玩具发出的声音，分辨玩具的方向及色彩。3岁左右的孩子刚刚进入幼儿园小班，是在玩具的吸引下开始游戏活动的。因此，有利用玩具吸引孩子参加游戏玩耍，使他们在游戏中感到快乐。要方便孩子自取玩具，玩过后，养成还原的良好习惯，做到游戏中不为玩具争抢，则应加强玩具使用常规的培养，教会他们各种玩具的玩法，特别应备有促进幼儿教育动作的各种玩具，如大皮球，各色卡车、小拉车等玩具，还应有帮助幼儿认识事物的形象玩具、教学玩具和有趣的娱乐玩具。
幼儿的学习是从模仿开始的，年龄越小，机械模仿成分较多，随着幼儿年龄的增长和社会知识的日趋丰富，理解能力的增强，幼儿理解模仿的成分就随之增加。值得注意的是，这时的孩子好模仿，喜欢独自游戏，所以选配的玩具种类不要过多，相同的玩具数量要多些。
4～5岁（中班）孩子联合协作游戏增多，则应注意幼儿交往，合作能力的培养，所以应安排放置一些合作型的组合拼装玩具。5～6岁（大班）孩子思维能力加强，独立性进一步提高，则应在全面提高能力为目的基础上来选用游戏的玩具，加强创造性的培养。因此要有意识地为孩子增添一些智力玩具和一些书面游戏玩具，比如说迷宫图、手影图示、虚线折叠纸及一些小实验模具等等……
对于中班和大班孩子在材料准备上应注意：玩具应更多地满足幼儿智力、体力积极活动的需要，要选配较复杂多样的各种玩具。除成套的玩具外，还应有辅助用品。也要为幼儿准备一些半成品的废品材料（注意安全无毒），供他们自制玩具时使用。同时，要注意培养幼儿正确使用和收拾玩具的习惯。教会幼儿保持玩具的清洁卫生，对损坏的玩具要及时修理。
玩具就像水一样，可载舟亦可覆舟，玩具太多易使孩子养成散漫的个性，以及喜新厌旧和见异思迁的缺点，玩具太少，又会影响儿童心理的正常发展。大致上，孩子在周岁是以不超过10种玩具为原则，两岁是差不多20种，3～6岁间，维持在30种以内为恰当。对于玩过的玩具，家长可以和孩子一起收拾存放保管好，等过一阵子再拿出来玩，他们又会感到有兴趣，而且还会有新的玩法与创造。
家长为孩子购买玩具切不能一味地选择那些精美高档、最贵的、自动化复杂玩具，而应考虑玩具的教育意义、艺术价值、安全卫生要求、年龄和个性要求、经济耐用性。做家长的在情况允许的条件下，尽可能的做到以下三点：首先，是创造宽松、和谐、开放式的游戏环境。其次，创造多彩的教育环境，激励幼儿学习的积极性、主动性。再次，就幼儿在摆弄玩具的实践中提高表达的能力。