袁青松 湖北省襄阳市襄城区迴龙小学 441000
【摘要】小学一年级的学生是学习习惯最薄弱的时期但也是可塑性最强、数学习惯培养的最佳时期。本文就提出了几点一年级学生数学习惯培养的建议。
【关键词】一年级；数学习惯；养成
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-084-01
引言
一年级的学生刚从比较松散的幼儿园学习阶段进入到规范的、系统的小学阶段的学习中，短时间内难以适应高质量、高效率的小学数学的学习，也就造成了学生难以形成有效的学习方式，形成良好的数学习惯，不利于学生数学思维的培养和数学能力的提高。养成良好的数学习惯显得尤为重要。
一、培养学生专心听讲的习惯
小学一年级的学生心智还处于发育的初期，天性活泼好动，想象力丰富，思维跳跃具有形象性，在课堂上注意力难以集中较长时间，也因此容易出现走神的问题，课堂效率较差，也难以形成良好的数学学习习惯。专心听讲，对小学一年级的学生来说，是这一阶段吸收数学学科内容的最主要方式，学生听讲习惯的培养成为一年级学生听讲质量和听讲效率的最大因素。因此，专心听讲习惯的培养就成为小学一年级学生在课堂上最首要的数学能力培养。教师在教学中需要根据学生的年龄特点和思维方式选择适合的教学方式，更多以形象性、趣味性的教学手段吸引学生的注意力，在教学中添加使学生需要集中注意力的教学方式帮助学生形成仔细聆听的习惯[1]。
例如一年级上册《位置》的学习中，教师就可以根据教学内容与学生玩一个游戏。教师随意选取一个学生作为中心点，然后要求学生听教师的位置指令，符合条件的学生需要快速反应，举起手表示自己。同时可能会有信息分析错误的同学举起手，教师就可以要求错误举手的同学复述教师下达的指令并且分析位置变化，发现自己的错误。这就要求学生注意力的集中，随时听取教师指令并且进行分析，并且分析指令的要求。这对学生专心听讲的习惯养成具有重要的促进作用，学生也从教学中获得专心听讲重要性的认识，自觉地遵守课堂秩序，专心听讲。
专心听讲除了专心听教师讲，还要专心听同学们的语言，不随意接话，打乱课堂秩序。一年级的学生还没有形成良好的倾听的习惯，在回答问题时往往会为了表达自己的观点而随意接话和打断同学的观点，同时对他人提出的意见往往忽略，使自身的数学素养难以提高。因此，教师在教学中除了培养学生专心听教师教学的习惯，还需要培养学生聆听他人、有秩序表达观点，并且听取意见的全方面数学学习习惯。
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例如还是《位置》的教学中，仍然是座位的游戏，教师选取一名学生为中心点，随机选取学生根据中心点对自己的位置进行描述，同时要求其他同学判断是否准确。严格要求班级纪律，要求学生在发现错误的时候首先不随意打断同学的思路，以免造成同学紧张出现更多问题。在学生描述完毕之后，教师就可以请其他同学进行判断同学的描述是否有问题，按照举手的先后顺序确定回答的人选。另外，也请出现错误的学生在听取了他人的建议之后再次对自己的位置进行描述。这有效培养了聆听他人、有秩序表达自己并且听取他人意见并为己用的良好数学习惯。
二、培养学生独立思考的习惯
数学是一种思维活动，需要有良好的数学思维进行支撑，而思维的形成需要不断进行自我思考，自我总结，单纯的知识点灌输而不培养学生独立思考的习惯难以帮助学生形成有效的数学思维，也就使学生的数学能力难以提升。因此，教师在教学中，需要以引导多于灌输，引导学生“想”知识，形成独立思考的习惯[2]。
例如在教学《6-10的认识和加减法》时教师就可以引导学生进行思考，10是由哪两个数字相加而成，请一个学生思考后让其他学生进行猜想这位同学所想的两个数字，引导学生自主的将10进行拆分，在自主探究中明白10以内的加法的运算法则。在“引”大于“教”的教学中，使学生解放自己的大脑，不再拘泥于教材中固定的格式，使学生形成独立思考的数学习惯，有效地培养学生数学思维。
三、培养学生课后学习的习惯
数学是一门具有极强理性和条理性思维的学科，除了课堂教学，还需要培养学生随时发现数学、利用数学等的习惯，利用生活中的数学培养学生课后数学习惯，形成有效的生活性数学思维，提高学生的数学素养。这也需要教师与家长进行交流，引导家长有意识的给学生一定的数学训练。例如每天给孩子抓一把豆子，要求孩子回答出有多少颗豆子，又比如在吃饭时候引导孩子一个问题，每个人两根筷子，现在有五个人在吃饭，筷子有多少根呢。无论是教师还是家长，都需要利用身边存在的数学不断培养学生数学独立思考的习惯，促进数学素养的提高，也促进学生良好数学习惯的培养。
四、结束语
综上所述，小学一年级学生数学学习习惯还有很多，包括了作业习惯、预习习惯等等，这些学习习惯的养成不是一蹴而就的事情，需要教师与家长的长期引导。一年级虽然没有形成良好的行为习惯，但是也是处于最好的培养时期，因此需要有意识地在教学中和课外培养学生良好的数学习惯，推动学生综合素质的提高。
参考文献
[1]蒋振邦.浅析如何培养小学一年级学生学习数学的良好习惯[J].数学学习与研究：教研版,2017(4):56-57.
[2]孙雅婷.良好的习惯,良好的开始——浅谈一年级数学学习习惯的养成[J].华夏教师,2017,No.081(21):41.
论文作者:袁青松
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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