甘肃省金昌市永昌县第二幼儿园 737200
摘 要：幼儿期是语言发展非常重要的时期，只有让孩子学会如何正确表达自己的想法，学会如何说话，才能更好地和别人交流，更好地接受教师传授的知识。幼儿教师要跟上时代的发展，需根据教学改革大纲进行科学施教，将幼儿作为教学主体，充分利用多种教学方式，提高幼儿的认知表达能力。
关键词：幼儿教育 语言表达能力 培养策略
语言是人们日常交流和沟通的主要工具，语言表达能力对于人全面素质的发展有着直接的影响。幼儿时期是语言发展的关键时期，对孩子日后的发展有着重要的影响。因此，在日常的教学活动中，教师必须注重孩子语言表达能力的培养，通过老师的引导，培养孩子爱说、会说的习惯，从而有效地推动幼儿语言表达能力的发展。
一、运用多媒体，激发幼儿表达语言的兴趣
在语言教学中，教师可以运用多媒体集声音、动画、文字、图像于一体的特点，用鲜明的色彩、优美的音乐、醒目的画面等综合处理，简单、直接地呈现教学信息。这种富含色彩、充满动态的信息画面，从一开始就容易吸引幼儿的注意力，刺激幼儿的感官，激发起他们浓烈的学习和参与兴趣，从而提升语言教学成效。比如在教学欣赏课《春天的秘密》时，如果单纯靠教师的言语描绘，很难让幼儿真切感受到春天的美与灵动。此时，教师就可以运用多媒体技术手段对文字进行加工处理，包括将静态的文字资料转化为一幅幅生动形象的图片、一段段充满春意而又朝气蓬勃的画面，再配上一段优美动听的音乐，幼儿的注意力一下子就被吸引过来。幼儿们盯着屏幕中飞舞的蝴蝶、开满花的山野、潺潺的流水、嫩绿的新芽，仿佛他们此刻就置身其中，眼睛看到的，仿佛手就能摸到，耳朵听到的，仿佛就在身后……视觉和听觉的刺激，瞬间激起幼儿主动学习的兴趣，他们积极、踊跃参与，整个课堂洋溢着欣喜和喜悦，幼儿也被成功地带入了学习的海洋。此间，教师要找准最佳的切入点，引导幼儿一起用语言去描述春天的美，跟随着画面的变化，一起去寻找春天的秘密。这一过程中，我们可以明显地看出，现代多媒体为幼儿通向语言的王国搭建了桥梁，动态的画面刺激、灵动的音乐感染、丰富的色彩变化给了幼儿前所未有的新鲜感，让他们学习热情高涨，营造了乐学的良好氛围，进而顺利实现了语言教学的预设目标。
二、创设生活化的教学情境，丰富幼儿的语言表达内容
幼儿的语言表达能力正处于逐步形成阶段，因此这一时期幼儿语言表达更需要教师的引导和帮助。如果幼儿教师在开展教学活动的过程中能够积极利用生活化的教学情境一定能够顺利实现对幼儿的启发和引导，让幼儿的语言表达训练融入到生活中，为幼儿提供语言表达的素材。这就要求幼儿教师在语言训练活动中能够结合既定的语言表达能力培养目标和要求，有计划、有步骤地安排生活化情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，教师可以在活动结束的前10分钟创设一个“经验交流会”，结合幼儿学习内容和幼儿学习体验，围绕“今天你学会了哪些知识”“有没有其他收获”等幼儿熟悉的问题，让幼儿能够结合今天的学习经验积极进行自我表达，丰富幼儿的语言表达素材。
三、在幼儿园日常教学活动中渗透语言教育
幼儿园的日常活动也是渗透语言教育的契机，因此我们应该积极利用这样的机会，选择幼儿感兴趣的话题内容合理渗透日常语言表达，提升幼儿的语言应用能力。如早晨接待幼儿来园时，教师要用大方的神态接待幼儿，微笑着面对小朋友；在组织幼儿午睡时，教师则应多用神态语言和肢体语言，而应该减少口语的应用，如摸摸头、拉拉手、盖盖被等，这些肢体语言就会让小朋友产生安全感，体会到一种无声的关爱，给幼儿创造一个幽静、愉悦的午休环境。在组织幼儿活动时，如教唱新歌时，幼儿总是记不住歌词，如果将每一句歌词边唱边用一幅画形象地展现在黑板上，幼儿就能根据画面很快记住歌词。我们老师在教幼儿读书时，要有目的地进行指导：“这只小熊在干什么？它要过马路，这么多车怎么办？”“小熊不敢走了，怎么办？”幼儿们就会你一言我一语议论起来，由于没有了集体教学的约束，老师和幼儿都处在自然和谐的氛围中，通过互动的教学方式，更有利于幼儿接受知识，使幼儿由被动变为主动，幼儿也会感兴趣，学起来也就容易多了。
四、活动区中发展幼儿语言表达能力
区域活动是幼儿园日常教育活动的主体，幼儿在区域活动中可以通过角色扮演、实践操作等环节和其他幼儿相互交流。教师更要为幼儿创设客观的语言环境，引导幼儿进一步沟通和交流，从而发展语言表达能力。在语言区，我们投放了色彩鲜艳的图书，利用废旧材料制作的讲述背景图像，以及一些可操作的、活动的小指偶等。
总之，幼儿时期语言表达能力的发展对幼儿今后的发展将产生深远影响，家长和学校都要重视这一点，做好语言能力的培养工作，将其渗透于幼儿日常生活的每一个环节。尤其是教师要本着认真负责的态度，抓住生活和学习中的每一个机会，让孩子们在无拘无束的状态下萌生表达的欲望，实现表达、交流行为，获得语言表达能力的培养。
参考文献
[1]王海清 浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养[J].中学课程辅导，2018，（20）。
[2]杨荣 浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养[J].中外交流，2018，（17）。
[3]张潇予 浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养[J].中外交流，2018，（07）。
论文作者:周明花
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/6
标签：幼儿论文; 语言表达论文; 语言论文; 能力论文; 教师论文; 画面论文; 日常论文; 《教育学》2019年2月总第169期论文;