摘 要：英语在我们国家作为一门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特别大。在农村小学，由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童等因素，再加上学习方法不得当、个体差异等情况，导致出现了大批的“英语学困生”。而且随着年级的增高，英语“学困生”问题也日益突出。本人分析了农村小学英语学困生成因，并就如何转化他们提出相应的解决对策。
关键词：农村小学 英语学困生 成因 转化措施
一、小学英语学困生形成的原因
小学英语教学中，学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型：1.感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。2.学习习惯差。几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少足够复习巩固，这样的学习状态对于非母语的认知，是造成学习效果差的主要因素。3.家庭关注度不足。据调查，相当部分的英语学困生都是留守儿童，家长迫于生计，整天奔波在外，无暇顾及孩子，家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限，使这些孩子从小就没养成自觉学习的意识和习惯。4.学习方法不正确。很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，而他们的记忆力恰恰比较差。有时就算好不容易记住了一些单词和句型，也不会灵活运用。他们往往只注意一些孤立的现象，忽视语言间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生语法失误。既然找到了小学英语学困生成因，我们进行转化工作时，一定要要因材施教，对症下药，使每一个学生在英语学习中都得到不同的发展。
二、给班级“英语学困生”创造浓厚的英语学习氛围
1.教室文化尽量做到英语化。由于农村小学的局限性，我就鼓励学生自己动手操作，将我们所学习的生词写在小卡片上，再配上插图，粘贴在教室的墙壁上。同时将教室里的硬件设施都用英文标注出来（door、window、desk、chair、blackboard、computer、clock），让学生无时无刻感受英语的魅力。特别是对于这些英语学困生，让他们在无形之中接触英语，从而达到听说读写的目的。
2.开展丰富多彩的英语活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆充分利用每周的社团活动开展活动，例如学唱英文歌曲、讲英文小故事、做些简单的英语小游戏（Bomb Game、Act and guess、Lucky dog），通过这些丰富多彩的英语活动激发英语学困生的兴趣，为此我们还举办英语节，让学生们自主选择英语活动，并在规定时间内完成，在英语大派对上，邀请了这些学困生一起过10岁生日，为他们举行10岁成长仪式，让他们从内心深处感受到老师是关心他们的。当然，好的英语学习氛围是需要一个较为漫长的过程才能形成。
3.尊重学生主体，提高学习兴趣。纵观中国教育现状，英语课堂上教师的话语量远远超过学生话语量，师生交流时，学生紧张的情绪明显，不敢主动用英语交流，课堂互动方式较为单一，很难激活学生的思维。因此在英语教学中教师应引导学生，对学生的点滴进步加以肯定。把以“学生为主，教师为辅”的教学理念贯穿到课堂，让学生真正成为课堂的主体。要求教师精心设计各个教学环节，不断深化课前设计的教学内容，运用多种教学手段，充分调动学生的积极性、主动性，使学生最大限度地发挥学习潜能，探究新知。学生的参与度越高，主体地位的体验就越强烈，学习兴趣就越浓。
三、加强家校合作，营造良好的英语学习环境
一些家长还没正确认识到英语学习的重要性，认为小学英语学习无关紧要，这就造成了一些学生学习英语的被动性。父母是孩子的第一任老师。如果父母不断地对孩子提供帮助和支持，孩子就会有很强的求知欲。因此要做好家长的思想工作，提高家长对学好英语重要性的认识，及时将学生在学校的点滴进步反馈到家庭，同时还要加强各种教学间的相互配合，各种教学要分类指导，把教学重点适当偏向学困生，为学生提供一个良好的英语学习环境。
四、尊重个体差异，满足学困生的学习需求
不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。美国心理学家和教育学家布卢姆认为，“学校学习中的许多个体差异是人为的，而非个体所固有的”，“只要提供适当的先前与现实的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上所能学会的东西”。从这一观点出发，我们不应该对学困生持怀疑态度，要相信他们，尊重他们的个体差异，对个别学困生进行辅导，因材施教，教学中对学困生要放低要求，从最低基础抓起。
五、注入情感投入，增强学困生的学习信心
学困生因其自身学习成绩不好，难免会有自卑感，与教师不太亲近。因而，教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。只有这样，学困生才能敞开心扉，接收教育，去争取成功。我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立英语学习的信心，引领他们真正走入英语知识的大门，在知识的海洋中痛快地遨游。
参考文献
[1]浅谈如何帮助农村小学英语学困生学习英语。
[2]浅谈如何转化农村小学英语学困生。
论文作者:张林庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/11/1
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