摘 要：伴随着我国新课程改革的不断深入发展和素质教育的普及化，在初中生物教学的过程中逐渐重视对学生生命教育。对于学生的生命教育有益于学生接受并且正视生命的意义，进而学会理解生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命。初中生物是初中课程体系中的重要组成，是对学生进行生命教育的重要时期，有益于学生的身心成长。本文就如何将生命教育渗透在初中生物教学中进行了阐述。
关键词：生命教育 初中生物 有效渗透
生命教育的目的是让学生正确理解生命、尊重生命、珍惜生命进而热爱生命。初中生物这个学科就是要让学生了解生命发展历程。通过对于生物课程的学习让学生们感受到生命的宝贵，学会珍爱生命，为学生们树立正确的情感价值观。对于正处于青春期阶段的初中生进行生命教育有利于其身心健康成长，实现素质教育。
一、生命教育在初中生物教学中的重要性
最近几年，越来越多的学者开始对生命教育进行深入的研究与探讨。在生物这门课程中涉及到很多关于生命的知识，主要以动物、植物和人为素材，让学生探究自然现象，体会自然生命。通过对动物、植物等生长过程的学习，学生们基本了解了生命从无到有、从生到灭的过程，从人类生命的产生和孕育中感悟生命的可贵，从而能够尊重生命、珍视生命。所以生物这门课程给生命教育提供了很好的教育平台。在新课程改革之下，生命教育已经成为了生物教学中的重要教学任务。在生命教育的过程中，可以让学生认识到生命的珍贵与美好；让学生对生命意义有正确的认识，学会珍惜自己和他人的生命；同时，有利于培养学生正确的生命观和价值观。
二、生命教育在初中生物教学有效渗透的原则
1.学生是主体。新课程改革以来，与传统教学方式的不同点就是将学生和教师的地位进行了转换。如今，学生是课堂的主体，课堂要以学生为中心来展开学习活动，将学生的学习兴趣和积极性带动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生物课堂教学的内容要以学生为主体，在教学课堂上充分尊重学生的意愿，将教学内容与实际生活紧密相连，从情感上打动学生，让其能够投入到课堂中，产生学习的兴趣。所以教师在进行课堂学习内容的时候要将突出学生主体地位放在首要位置，也就是说让学生在课堂中有发挥自己的空间，将主动权交给学生，让学生的自主性和创造性被激发出来，让学生们初步产生生命意识。
2.认知与体验相统一。生命教育在一定程度上来说是一种感情上的教育，而感情又是一种主观感受，所以在生命教育的教学中，体验这种感情是很重要的。学生在认识生命的同时还要注重对于生命的体验，将对生命的认知与体验相统一才能更好地让学生体会到生命的价值。
3.人文性与科学性互相结合。在对学生进行生命教育过程中不仅要对生命进行探讨与研究，也要加强对于生命的人文性认识。生命教育不仅仅是传授生命产生、发展的整个过程，还要引导学生在学习相关理论知识的基础上让学生感受到生命的伟大和不易，培养学生对生命形成正确的态度，提高对生命价值的认知，让学生明白生命的意义，进而尊重生命、珍惜生命。
三、生命教育在初中生物教学中有效渗透的策略
1.结合多媒体教育技术在课堂中实施教育。初中所学的生物知识丰富并且趣味性十足，但是传统的教学模式下，教师照本宣科，没有吸引力，让学生失去了求知的欲望。在初中生物教材中有一些问题还是比较抽象的，学生理解起来会有一些难度，此时多媒体教育设备的应用可以很好地让学生方便理解所学内容。比如教师在讲解胎儿形成和在母体内发育这一过程时，可以采用播放幻灯片或者小视频的方式将整个过程演示出来，真实的呈现在学生眼前，让学生有一个直观体验，对于生命的起源与成长有一个更清晰的认识，明白生命孕育的不易，认识到生命的珍贵。
2.通过实践体验生命的意义。生物这门学科的实践性是比较强的，但是在初中阶段，学习的大多数知识还是理论性的，学生想要体会到生命的意义就需要教师在教学过程中不断引导。让学生在实践过程中体验生命的意义，感悟生命的美好。教师可以设计一堂户外实践课，将学生分成两个小组，一组负责植树，一组负责栽花，然后让学生定期给树木花朵进行浇水、施肥等，做好记录，观察它们的生长进程，从栽种到枯萎，详细记录它们的状态，最后和大家分享自己的感受和体会。通过这个实践课，能够让学生体会到生命从无到有再到消逝的全过程，通过对植物生命的观察与记录让学生能够对生命产生全面的认识，体会生命的重要意义。
3.使学生认识到生命的珍贵。目前人们生活水平提高，物质条件丰富，目前的初中生很少经历灾难，为了让学生体会到生命的珍贵，可以通过播放战争纪录片、自然灾害纪录片或者小视频等方式让学生体会生命的脆弱与转瞬即逝。战争纪录片能够让学生看到人们对于生命的渴望，提高学生对于生命的认识，进而珍惜生命，学会保护自己。
参考文献
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论文作者:曹绪苓
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第308期
论文发表时间:2019/7/5
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