游戏教学法在高职管理学教学中的应用研究
袁慧英*
(湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙 410000)
摘 要： 游戏教学法在义务教育阶段的课堂应用比较多，在大学课堂应用相对较少。高职院校的管理学课程是一门专业基础课程，是一门实践性强的学科。可以将游戏教学法应用其中，以提高学生对管理学知识的应用能力和操作能力。文章在分析游戏教学法在高职管理学教学中应用的意义的基础上探讨具体设计和实施的措施，目的是提高学生的学习效果。
关键词： 游戏教学法；高职院校；管理学；应用对策
教无定法，教学有法。管理学，作为高职院校一门实用性强、操作性强的学科，教学内容和方法要与时俱进，以在创新的基础上提高教学效果。游戏是小学生、初中生、高中生、大学生都喜欢的一项活动，将游戏教学法辅助高职管理学教学，可以活跃课堂氛围，丰富课堂内容，提高学生兴趣，最终提升教学效果。
一、游戏教学法在管理学教学中的应用意义
(一)激发学生兴趣
游戏教学法应用于管理学教学过程中，从课前预习、课堂学习及课后总结，都是以学生主动参与为主，教师的作用是为学生创设游戏情境，组织学生在游戏中学习，并对学生的学习过程及效果进行评定。游戏教学法拉近了学生与知识的距离，使学生在真实的环境中通过趣味性游戏，在游戏中竞争，以完成学习任务。游戏教学法改变了传统灌输式教学模式，能有效激发学生的学习兴趣，使学生对管理学内容进行主动深入思考。
从表1可以看出，A井和B井同时钻遇了纯气层、气水同层、纯水层，说明两口井都在图1的③区范围内，适合应用几何计算法。
(二)培养学生团队意识和精神
游戏教学通常是以小组形式进行实施的，学生在完成游戏时，需要经历准备、操作及总结等阶段，每个阶段都需要学生配合，以完成任务。在游戏实施的过程中，学生会遇到符合管理学实际的决策问题，学生需要通过团队商讨，并利用管理学知识进行解决。在团队协作中，学生小组会找到解决问题的方法，并进行正确决策，以获得游戏的胜利。学生在游戏情境中，在团队协作背景下，可以获得应对各种问题的能力，进而随机应变解决实际问题。
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(三)提升学生解决问题的能力
对于新加坡的中学生来说，经过小学阶段的洗礼，他们已经获得了足够的能力去了解这个世界，然而当前的世界，在历经科技革命之后，信息爆炸，各类资讯鱼龙混杂，难以分辨。
二、游戏教学法在管理学教学中的具体应用
(一)游戏准备
其次，游戏要与教学知识点紧密结合。游戏的引入是为学生理解管理学知识点服务的，是让学生在体验的过程中掌握管理学相关知识。那么，教师在选择游戏时要对游戏和知识点进行优化设计，以让学生主动进行探究。如在决策影响因素时，选择了“红黑商战”的游戏之后，教师要为学生创设游戏讨论主题：怎样才能实现公司利益最大化？如果没有第六轮和第十轮的谈判，商战的结果会如何？
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首先，选择恰当的游戏。在选择游戏时，要先明确课堂教学重点，以选择适当的管理游戏，提高课堂教学效果。如在讲授决策的影响因素时，教师为了让学生掌握在决策的过程中信息和沟通的重要性，可以选择“红黑商战”的游戏。
游戏教学法在管理学教学过程中的应用，并不是简单的将游戏添加到课堂教学中，而是要根据管理学教学内容选定游戏，并将游戏与教学内容进行有机融合。那么在实施游戏教学法时要先准备游戏。
再次，准备游戏用的教具。为了使游戏教学法顺利实施，教师要提前准备好游戏所用教具，以发挥教具的作用，调动学生的思维能力，使学生在游戏中与管理学思维进行融合，方便学生直观了解游戏规则等。
对管理学专业的学生来说，在毕业进入社会工作时，会遇到各种各样的复杂的工作环境，也会遇到课堂上不曾出现的案例。学生要在工作中顺利解决这些问题，必须具备较强的判断能力和解决问题的能力。游戏教学法使学生在真实的情境中面对管理过程中的复杂环境，对游戏的多变性和不确定性进行判断，并利用学习过的管理学理论知识进行解决，有利于提升学生的解决问题的能力。
(二)游戏设计
首先，游戏规则讲解。教师将游戏与管理学教学内容进行整合后，在实施精心设计的游戏教学环节前，要对游戏规则进行详细讲解。如在讲授“如何进行有效沟通”时，为了让学生理解沟通中容易出现的问题，教师可以设计“撕纸”游戏作为课程的导入。在正式讲课前，教师给每个学生发同样大小的纸张，在集中学生注意力的基础上向学生讲明游戏规则，以使学生在规则的引导下正确进行游戏，以理解沟通的内涵。
其次，将游戏与教学内容结合。游戏教学法在管理学教学中应用的目的是明确教学理念和教学重点。为了向学生说明沟通的单向沟通和双向沟通的差异性，教师可以将游戏环节设置为两个。在两个不同游戏环节中，学生按照教师的引导进行撕纸操作。一个环节是单向沟通，不允许发问的操作；一个环节是双向沟通，可以发问的操作。教师在游戏过程中引导学生思考、探究，以加深学生对管理学知识的的理解。
最后，进行游戏反馈。游戏结束后，为了检验学生的学习效果，教师要将学生分成不同小组进行游戏结果的讨论与反馈，通过感受的总结，为教师的游戏优化提供参考。如在撕纸游戏后，教师可以让学生思考，为什么大家在同一指令下，把撕出来的纸的形态差异却那么大，目的是让学生理解沟通的意义。
总之，在高职管理学教学过程中应用游戏教学法，既可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富教学内容、创新教学方法，有利于学生自主学习，有利于提高学生综合能力，在师生有效互动的基础上提高教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵静.管理游戏在《管理学原理》教学中的运用分析[J].襄阳职业技术学院学报，2013(10).
[2]吴斯莉.管理游戏在高职院校管理学课堂中的实践和思考[J].辽宁经济职业技术学院学报，2012(3).
中图分类号： C93-4
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)24-0201-01
*作者简介： 袁慧英(1981-)，女，湖南邵阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：企业物流管理。
标签：游戏教学法论文; 高职院校论文; 管理学论文; 应用对策论文; 湖南现代物流职业技术学院论文;