山东省青岛西海岸新区王台初级中学 266000
摘 要：在自然学科中，物理处于基础的地位，对比于别的科目实践性较强，物理教学的关键部分是物理的实验教学，这部分内容存在的意义就是思考、分析初中物理实验中的不足，可以通过创新、接触生活、观念的改变等方式将教学策略进行改变，使物理实验的教学更加有效，从而提升学生对于物理的学习热情，提高综合能力的培养。
关键词：初中物理 实效偏低 对策
实验教学是通过实验进行实践的，实践的过程中学生既可以在实验的时候检验自己的所学，并且也可以激发学生学习物理的积极性及热情，使学生加强知识的实践应用，从而促进学生综合素质的发展及正确观念的形成。初中教学中试验是物理老师的重点教学内容，并且形成更加适宜的氛围让学生学习，同时创建出的课堂更加具有效率，有助于提升学生的成绩以及实验能力。
一、初中物理实验教学实效性偏低的原因
1.老师的传统教学理念太深入。物理的原理研究最有效的方法就是物理实验，学生通常在物理实验的实践中巩固自己所学的知识，同时加强操作能力，将理论知识应用于实践中。通过传统的教学模式可以看出，学习理论知识是传统物理教学的固定模式，老师只是一味地讲述复杂难懂的物理概念，学生不能很快地接受，物理中涉及到的物质的变化也不能直观的理解。这种现象出现的原因是老师没有充分地理解实验的含义，大部分老师为了加快课程的教学进度，往往通过演示的方式将试验呈现在学生面前，学生只是进行观看，这种教学方式完全就失去了物理课程的设计意义，学生对于实验的感觉仍然是陌生的。
2.缺乏多样化的物理实验教学方式。通常，学生对于其他课程的学习仅仅是了解理论知识就可以了，实践性的操作内容几乎没有，在教学初期，学生会有很强的好奇心理去探究物理实验，然而老师在进行实验教学时采用的方式仍然是传统的教学模式，物理的实验课程对学生的吸引力就会逐渐减少。与此同时，大部分学生由于是第一次接触实验的具体操作，对此会有不知所措的感觉，很难直接投入到实验的操作中，甚至会怀疑开设实验课程的意义，这些想法在很大程度上影响了老师分配实验任务的完成度，学生不知道应该怎么做，从而就直接影响到最终的教学效果以及教学的效率。
二、初中物理实验教学实效性偏低应对的方法
1.将传统的教学模式改变，加强老师的实验教学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中物理老师在教学中的作用就是引导学生及组织学生，创新教学模式，将传统的教学模式进行改变，从而达到实验能力及教学水平的提高。理论教学是传统教学的主要形式，一旦课程要求进行实验教学，通常老师通过演示的方式呈现给学生，也有极少的实验课是学生进行的，传统的教学模式使学生对于教材的内容并不是很理解，那么学好物理就更难了，学生在学习物理的时候面对大量复杂难懂的公式时，更加没有学习物理的兴趣了，最终就会导致成绩的不理想。所以，初中物理老师的首要任务就是改变传统的教学模式，将需要进行实验的教学内容融入自己的教学设计中，给学生机会自己动手进行实验，老师在学生实验时的身份就是一个指导者，让学生成为课堂的主人，正确地引领学生进行实验，与此同时，老师对于自己的实验能力要加强，保证实验能够顺利有效地进行。老师实验能力的高低直接决定了学生在实验中取得的成果。老师进行实验教学的时候，必须对实验的内容充分了解，包含方法、实验的原理及目标等，再将实验的步骤以及方法设计得更加合理、科学，对实验的操作方式要具有创新的能力。老师既可以通过学校提高老师的教学能力，也可以培训老师从而拓宽老师的知识，学校可以通过考核及培训的方式提高老师的教学水平，为老师的教学模式增加新的知识内容，提供新的教学理念。
2.物理实验设备的改善，资源的开发。仪器设备是初中物理进行实验的必备工具，如果没有仪器的帮助，就无法操作实验。所以，初中学校在注重物理实验的同时要完善设备，并且定期对设备进行保养、检查、维护、巡视，平时一旦发现仪器出现问题，就要及时进行维修，与此同时，设备仪器出现陈旧的现象就要及时换成新的，投入更多的资金在仪器设备方面，并且更加注重实验课程的教学，最大程度地将实验仪器完善，为学生创建更好的实验条件，从而顺利地开展实验课程的教学。除此之外，有的学校面临经费不足的困境，课题较简单的实验老师就可以鼓励学生将实验的工具买回来在老师的指导下自己制作，通过这种方式开阔学生的思维能力，加强创新的能力，并且也有利于师生间的合作。
老师充分重视物理实验的教学，使实验教学更加具有成效性，就需要老师在传统的教学模式中加入新的教学理念，提高创新理念，有效地改革初中物理实验的教学模式，寻找最优的教学方式，加强实践能力，建立平台让学生充分地展现自己。
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论文作者:杨尧开
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第265期
论文发表时间:2018/5/16
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