摘要：“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”,尝试教学的核心观点不仅改变了注入式满堂灌的传统课堂,而且触动启发了我们在教学中每一件事情的思考.批改作业作为教师六认真常规工作之一,如何结合做得减负增效,培养能力呢?本文主要阐述在笔者在作业自主批改上摸着石头过河,总结出自主批改一些实际的实践方法.
主题词：尝试教学；数学课堂；自主批改
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-193-01
领悟运用邱老尝试教学法“先试后导,先练后讲,练在课堂,当堂订正.”,强烈感受到邱老敢于放手让孩子尝试。
一、批改符号约定
1.评价等级: 优秀(三面红旗),良好(两面红旗),合格(一面红旗),后进警示: 加油!
2.书写漂亮的画一朵小红花奖励。
3.“√” ：解答或订正完全正确。
4.“○” ：全部或部分错误。改“×”为“○”，减轻孩子对错题的心理压力。
5. “？” “( )” “-----”表示询问,有遗漏的数目和文字。
6.“☆” ：表示有创意!一题多解,另类思路的鼓励表扬。
7.“注:…… ”冒号后写批注或指导语.(格式,书写,思路.解法等)。
8.笑脸表示本次作业中的所有错题全部订正完毕。
9.约定好批改符号书写位置和大小,约定好批改日期和评定等级的书写位置。
二、自主批改要求
1.培养人人都成为认真倾听,公正评判的小老师.人人一支红笔当小老师。
2.培养返题的能力和习惯.自主批改好后要留时间给孩子订正错题。
3.关注自主批改的态度和情感。
三、多种形式自主批改
1.自批自改
适用范围:通常用于即兴的课堂练习. 难度不大答案单一.如：口算、计算、判断、选择等。
实际操作: 由教师或者同学公布计算结果,或者先让孩子说方法过程再说出答案,孩子自己拿红笔批改.对于有另类思路的题目动笔记下并读一读.最后自己评定等级,书写,创意.老师通过错题分享,举手调查等方式了解反馈整体的练习情况。
注意事项: 引导孩子真实诚实评判重要性和美德。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆错误给自己画“○”,等订正后拿到小组长或老师那儿又能评上一个“√”.
优势分析: 最为方便快捷.适用于题量少的即兴反馈。
2.同桌互批
适用范围: 大多数题量稍多的课堂练习.都可公布结果或集体评议后,同桌互改。
实际操作: 作业完成,同桌交换,集体评议得出答案后,同桌互改. 最后给同桌评定等级,书写,创意.老师可以通过小老师举手反馈某些题目的正确率或整体等级分布情况.实际操作中，孩子们批改同桌作业比批改自己作业还认真，批改完后他们最爱做的事情就是评定等级和写评语，每次都忙的不亦乐乎。
注意事项: 在实践中,起初的同桌互改我发现一个弊病:就是当讲评作业时,孩子老关注同桌手里自己的作业,而减少对自己手里同桌作业的关注.所以互改过程要重视引导。
优势分析:同桌互改也方便常用.通过对同桌提出的要求，促进对自己作业自我提醒。
3.小组内讨论轮转批改。
适用范围: 平时作业练习有多种思路的,有争议辩论的,难度稍大的,答案多样的。
实际操作: 前后4人为一个小组. 可以临时决定顺时针或逆时针轮流批改, 轮流的意思比如: 组内A 拿给B批改, B拿给 C批改, C拿给 D批改, D拿给A批改. 这样相对于互批更为巧妙, 作业轮转批改是一种很好的回避制度。
注意事项: 同桌批改和小组互批中要注意优差生搭配的问题.不能把几个学习都后进的学生搭配在一起。
优势分析: 根据学习成绩、学习习惯、学习水平来合理搭配小组内成员，可以促使小组同学相互取长补短，互帮互助，共同进步. 优等生可以带动学困生一起学习.所以效果比教师批改更好。
4.大组打乱互批
适用范围: 如周测,月测等, 一般的定时题单试卷等.需要及时反馈结果但不需要马上弄明白错题。
实际操作: 目前,在我的教学实践中,每一个大组是一列是7个孩子. 定时周测完成后,一列同学7人交上来,老师随意交换大组间的题单试卷马上进行批改马上反馈. 每一列大组有一人担任组长.批改完备返题后由任命的认真负责的大组长核查。
注意事项: 每一个大组一列同学人数相等打乱再传下去.人数不等的时候留意协调。
优势分析: 相对同桌互改大组打乱批改实行了回避制度.相对小组内讨论轮转批改而言大组打乱批改少了讨论环节. 需要及时反馈结果但不需要马上弄明白错题的时候非常实用。
四、关注后继的核查抽查和评价
1.关注指导组长的统计核查.指导组长了解作业的完成和批改情况，充分肯定小老师批改的认真负责,调动学生的学习积极性.对作业中存在的明显问题及时发现纠正。
2.关注老师抽查和评价。从不同角度的经常抽查批改情况.了解批改后情况的反馈与交流，有针对性地进行教学处理，特别是对易错题要加强检查指导.表扬负责任的小老师和组长。
3.特别关注学困生. 对学困生作业中存在的典型问题也及时引导消化。
五、实践的一些反思和总结
1.自主批改调动了孩子的学习热情。
2.自主批改培养了孩子的倾听习惯,合作能力,讲解能力。
3.自主批改培养了孩子的责任心。
作业批改是一线教师每天面对的一项重要工作. 适时选择自主批改可以成为其他批改方式的重要补充。
论文作者:叶建华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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