陕西省榆林市府谷县第二初级中学 719400
摘 要：一个良好的教学环境是学生受教育最基本的要求，除了教学设施齐全外，师生之间的关系是否融洽和谐也是重中之重。实践证明，良好师生关系的构建有利于学生良好心理的形成，有了这种心理准备，也就为形成良好品质奠定了基础；有了健康的心理因素，学生的学习目的、人生坐标也就自然明确了。
关键词：师生关系 和谐融洽 尊重信任
师生关系是学校生活中一个最基本的人际关系，是教师和学生在理智、情感、行为等方面的动态人际交往，师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果。《师说》中有句话：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”这句话说，老师是传授知识、解答疑惑的，我们每个人都会有不懂的事情，要是不去向老师讨教，会一直疑惑下去。师生关系就是老师就像长辈，学生相当于后辈，只要师生相处融洽，对学习、对教育、对成绩大有裨益。这方面给我感触最深的是曾与一个毕业班学生的相处过程。这个班的男生较多，差生也多，文科学习能力弱，而且课堂易插科打诨，似乎很来劲。刚开始课堂纪律管理不顺手，我与班主任协调过，班主任积极支持科任教师的工作，情况很有改观，但仍有不和谐“音符”存在。我决定与这些音符切磋，课堂留心捕捉他们的有用信息，及时给予回应、肯定，课后找他们谈话，点化鼓励，刚柔并重，并持续稳定进行，效果确实明显。刘××，对文科知识掌握较多，课堂喜欢抓风抢答，虽然有时回答不到位，但我都给他创造机会，回应、点拨，让他获得地位和尊重。课后对他又中肯地提出建议：学风要踏实，继续保持热情和兴趣。对一些有争议的历史问题，他能积极参与讨论探究，声称“还历史一个清白”。在课堂上，我能做到与学生平等对话，对学生的回答给予真诚的倾听和接纳。我认为文本教材是教学的媒介，解读和应用的方式各不相同，学生可以有多样的理解。教师适时鼓励他们的发现，宽容他们不同的见解，使学生得到认可与欣赏，同时也丰富了教材的内涵。张×，这个学生知识广泛，富有个性，但易骄傲，课堂上敢于挑战教师的表述。我认为这是好事，如果他的观点有见地，我都包容，参与到他的思路中，并与同学们共同分享。我虚心向学生请教，吸取他们观点中的合理因素，求同存异，这种教学态度很好地削弱了张×等同学的傲慢习气。课堂上平等的立场、平等的对话，师生展开思考的碰撞、心灵的接纳和情感的交融，使学生感受到自主的尊严，感受到独特价值的存在，这对他们的学习情感不是种培育吗？我对学生的宽容也体现在一视同仁上。王××，这个在学习上险些沉沦的学生，在班主任和科任教师的及时挽救下走出泥淖，积极参与到中考备战中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初三上学期，王××位置在教室后排，上课低头，提问不发言，礼拜天参与学生聚会……发现这些情况后班主任紧急调整了座位，科任教师集中进行管理。在我的课堂上我经常提问他，对他的表现给予眼神的鼓励和认可。获得扶持和信任后，他的态度发生了很大改观，学习逐渐迈入正轨，尤其是文科成绩进步很快，而且模拟成绩总是位于年级前列。自身潜力得到挖掘后促使他对其他学科也有了信心和兴趣。中考后，这位同学考入高中，很多人都吃惊。温××，下学期最开始，上课经常睡觉，似乎放弃了学习。我找他交谈过几次，一次让他带着复习资料来我办公室，我没有教训他，只布置了一个任务，将资料里的选择题完成并订正好就行。他表示可以完成。经过一段时间的检查督促，他的积极性提高了，成绩改观又促进了他的兴趣和热情。同时我还不定期约部分男生集体交流，相信并肯定他们的付出和收获。
教师也有做错事的时候，可能有些教师明知自己错了却怕影响自己在学生心目中的形象而拒绝道歉，并加以掩饰。一次课堂上，一位男生与邻桌说话，我点了他的名字并随口问了一个生活化的问题，没想到他恼羞地回答“不知道”，而且流下了眼泪。事实上我没有恶意，只是为了收拢他的注意力，但他的情绪和反应让我意识到我的这个问题触伤了他。讲解完内容后，站在讲台上我坦诚地向这位同学做了道歉，希望谅解，并做了一些提醒。教室里很静，那一刻学生们都能认识到老师的道歉和教育都是在解决问题，是真诚的。从这节课后，这位同学对我表现出更强烈的尊敬和礼貌，布置的任务也都按时完成。教师掩饰错误，会使学生反感，心里不服气；反之，一句“对不起”“谢谢你的提醒”和敢于负责的举动不仅拉近了师生间的距离，同时有利于更好地培养出更具责任感的下一代。这个班的成绩不仅没有垫底，而且还在不断进步，我的工作进展也得心顺手。我庆幸自己没有犯经验主义的错误，在工作中不断探索，采取平和的教学态度贴近学生，形成了积极、稳定、持续、融洽的师生关系。
总结这么多年的教学历程，笔者认为：1.要正确对待教师权威。打铁要靠本身硬，最好的出路就是加强自身修养。2.要实行“尊重的教育”。教师要尊重学生的个体人格存在和个人兴趣爱好。3.要展示教师的人格魅力。教师对学生要一视同仁，用学识折服学生，用人格感化学生。
作为教育工作者，我们要努力和学生建立和谐的师生关系，因为和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革全力倡导和追求的价值取向。只有关注学生情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围，才能使学生形成健全的人格，才能使教学充满文化魅力和生命活力，才能使教育走上一个新台阶。没有哪一个教师的优秀是与生俱来的，而是从日复一日的教学生涯中领悟和开掘出来的。我信奉“终身学习”，处理好师生关系，可以切磋出适宜可用的教学方法和工作方法。亲其师，信其道，事实证明这是正确的，更是有效的。
论文作者:李荣华
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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