期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2小学语文多样化教学模式的实施策略 教师在实施多样化教学模式的时候，要依据教学大纲的要求，充分地结合学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学模式，从而更好地激发学生的学习热情，提高教师的教学质量和教学效率，进而达到提高学生语文综合能力的目的。下面本文以探究式教学模式的具体实施策略为例，分析如何在语文教学活动中应用多样化的教学模式。 首先，教师在实施探究式教学活动前，要依据教学内容，明确探究学习的主题。教师可以创设合适的教学情境，既可以由学生提出探究的主题，也可以由教师提出主题，让学生展开思考和讨论。在此过程中，教师要注重讨论主题的价值和实用性，需要学生通过讨论和探究，了解和掌握相关的教学内容。同时教师还要注意讨论主题的深度，要符合学生的实际情况，满足教学的实际需求，使学生在已有的知识水平和经验上，通过努力的探索和分析，可以顺利地完成教学目标，从而体验到成功的愉悦感，激起学生学习语文的兴趣和热情。快速而准确地选择合适的主题，也反映了教师对学生的了解程度和对教材的把握能力，是教师综合素质的体现。 其次，探究学习活动要有详细的计划和步骤。教师在确定了探究学习的主题后，还要引导学生制定详细的探究学习活动计划。在这个阶段，教师可以按照学生的学习水平、兴趣爱好和性格特点，将学生灵活分组，然后引导各个学习小组围绕着探究学习的主题，确定自己小组的研究问题，并制定详细的探究学习计划。例如各个学习小组需要确定探究的目标、小组成员的具体分工、探究活动实施的步骤和应对探究活动中问题的措施等。在探究学习活动开始后，各个学习小组按照计划有条不紊的进行，可以很好地提高学习活动的效率和质量，使每个小组成员在活动中都有所收获和进步。 再次，探究学习活动的具体实施。这一阶段是整个探究式教学模式的关键所在。学生结合教材内容和自身搜集的资料，在教师的指导下，对信息进行筛选、分析、加工、整合、归纳、总结等一系列的探究活动，最终形成一定的结论。在此过程中，需要小组成员间合作默契，团结一致，对于培养学生的团队精神和集体意识大有帮助，而且也增进了学生彼此之间的感情，使教学氛围更为融洽和愉悦。 最后，各个学习小组要将探究学习的成果进行展示。教师在探究学习活动中，不但要对学生的探究过程，及时地给予指导和帮助，而且还要重视学生的探究成果，给出中肯的意见和公平公正的评价。教师可以让学生采取多种形式展示探究成果，如PPT展示、表演和板书介绍等。评价的方式也可以采用多种形式，如教师评价、学生自评和小组互评等。通过这一过程，让学生对所探究的问题进一步思考和总结，提升对探究结果的认识和掌握，也使学生从中体会到探究学习的乐趣和取得成就的喜悦之情。 总之，在小学语文教学中采用多样化的教学模式，符合了语文教学改革的要求，丰富了小学语文课堂教学形式，满足了学生的学习需求和心理需求，是提高学生语文综合能力和教师教学质量的有效途径。 参考文献 [1]武世强.关于小学语文教学的几点思考[J].学周刊，2012（11）. [2]谢林青.多样化教学情境创建高效语文课堂[J].语数外学习（语文教育），2013（04）.
论文作者:陈志容
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 教师论文; 教学模式论文; 小组论文; 小学语文论文; 小学语文教学论文; 主题论文; 基础教育课程论文;