我不是玉田中学最称职的班主任，没有花香，也没有树高，我只是一棵生活在学生中的草——题记
很多老师一直在好奇，我为什么能和学生相处得融洽。我没什么炫耀的资本，有的只是一份低调和寻常的心态，我坚信：“踏踏实实最可信，平平淡淡才是真。”我用最寻常的体贴，去靠近学生、认识他们、理解他们、关心他们，直至收获他们的理解、他们的支持。我总觉得班主任工作就像是煮粥一样，需要文火慢熬，才能真正达到水乳交融、和谐融洽的效果。既然班主任只是一个平凡的岗位，为什么我们就无法保存一份平常的心态呢？有时候，频繁的说教、大道理满天飞也会让学生不堪重负，而一份寻常的体贴反而会让人倍感欣慰。当了这么些年的班主任，我没什么经验可言，以下只是一些自己的经历而已。希望能够起到抛砖引玉的效果。
一、坚持给学生予两种定位——口口声声的是“你们长大了”，耿耿于怀的是“他们还小”
每一次，当学生面临抉择或者处境尴尬的时刻，我习惯用鼓励的语气正告学生：“你们长大了，你们拥有选择的权利，你们拥有走出困境的能力。冷静，一切都可以过去的。”我反复地用这种方式让学生不再怀疑自己。同时不再怀疑，班主任把他们当作成人是对他们的一种尊重，让他们享有一份与老师平等的待遇；让学生不再觉得老师高高在上，离他们太远。如此，师生互通有无，同甘共苦便成为了可能。
其实，在我心里，学生永远是孩子，即使他们人高马大。我并非以年龄来论辈份，更不想倚老卖老，贬低学生。只是我觉得在心里把学生当孩子看待，就会激发我给他们多一份关爱、多一份帮助；给他们多一点理解、多一个机会。不至于过分地用成人的标准和目标去苛求他们，不至于设定超过他们实际能力期望值。我想，如果能在内心里真正把学生看成孩子，就不会让孩子在最需要关心、帮助的时候无所适从；就不会让孩子在最需要理解、最需要机会的时候伤心绝望。当学生偶犯错误的时候，我庆幸自己能够提醒自己——学生还小，给他们个机会。就是这样，好几次面对学生的出错，本想发火的我，最终都压住了火气，留给了学生一个改正的机会。我相信今天我给了他们一个纠正机会，明天他们也会给我一个改过机会，毕竟我也是人，我也会犯错误。这样的做法，使我给了学生一份体贴，使学生给了我一份理解和感激。
二、少一些本位主义，多一点换位思考
学生没做过老师，可老师却做过学生。所以我觉得，作为老师，应主动做到换位思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不要老是站在老师的角度去要求学生、责怪学生，动不动就是“你应怎样，你该如何”。为什么我们不去回忆一下“当年我们做学生时，我们又是咋样的”。自以为是的结果往往是悲哀的。近段时间，我发现，我们班所谓的一号种子傅铭玲同学状态出现起伏，好几次考试都发挥欠佳，特别是数学、地理、英语的成绩更是不尽人意，站在她的角度思考，我读懂她的紧张、她的压力、她的不安。我知道她也渴望成绩，她也渴望出人头地。可是我如果站在教师的角度，一味地逼迫她反思、要求她进步，这无疑是一种落井下石，结果只能是适得其反。
说实在的，那段时间，我最挂心的不是她成绩的退步，而是她退步后的心态，我怕她接受不了现实，甚至怕她想不开。基于此，我想方设法、花尽心思去帮她找下台阶解脱；我处心积虑、用心良苦地给她发短信开导。直至有一天，她给我发短信说：老师，让您费心了，没事的，我能行，您放心。我很欣慰，因为我的换位思考，无意中也促成了学生的换位思考。当期中考试成绩出来以后，我欣喜地发现，铭玲同学的数学、地理成绩重回榜首。
三、参与到学生的兴趣爱好中，为的是师生间能有一个共同话题
大家知道，我是女老师不会打篮球，但受家庭影响我却喜欢篮球也关注篮球比赛，不管是NBA还是CBA，只要有时间，我务必观看。这不仅是为了从中收获一种精神启发，更是为了寻找一个与学生交流的话题。我深知，篮球是我们学生比较喜爱的一种运动，特别是高中生。因为我关注篮球，所以我得以拉近了和许多学生的距离。就这一点，我可以与他们畅所欲言：从斯托克顿到德隆·威廉姆斯；从迈克·乔丹到科比·布莱恩特，我们无所不谈。
不得不承认，我参加首届教职工运动会5公里耐力赛不是为了年段，只是为了挑战自己，更重要的是为了融入班级实际。我们班在运动方面一直是可圈可点的。从校运会到县运会，始终表现不错（源彬的200米，红梅的1500米），挺争气的。所以，我想自己如果再不动一动，就out了。为了体会一下学生取得成绩的来之不易，我豁出去了。赛前，学生还在担心我的身体。我跟他们讲：没事的，跑不动了，我还会走；走不动了，我还会爬。赛后，我切身体会到，体育方面的特长生也是难能可贵的。如此，促使我更加体贴体育特长生了。我深深感到学生只要有一技之长就是好样的，何必斤斤计较于学生成绩的优劣？我相信我的这一份体贴，会让我们班的源彬和庆祥同学在2019年高考中给我们带来希望，甚至是惊喜。我的体贴，使学生在我面前不再拘谨。因为他们感受到了我的亲切。这样，我们师生之间便又多了一重融洽，多了一分空间。
师生关系的融洽，来源于彼此间的体贴，一丝一缕，当思来之不易。作为老师，我们主动付出其实也是一种抛砖引玉。班主任不是保姆，因为师生之间不存在雇佣关系。如果你老是把自己当成保姆，你就会发觉自己付出的越来越多，而收获的越来越少。我们应该相信，春风可化雨，润物细无声。在班主任这个岗位上，即使没有鲜花，也会有绿在流淌；即使没有掌声，也会有心在共鸣；即使没有荣誉，也会有人在喝彩。只要你耐心去“熬粥”，总有一天你会发现：一份最寻常的付出，换来的却是沁人心脾的醇香。
论文作者:施雯
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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