摘要：我国信息化技术不断革新，不断推动各个领域的改革和创新。在教育行业中，云课程是教育事业在大数据时代下衍生的教育工具，并且被广泛运用于教学工作中。本文主要论述了大数据时代对高中数学课后学习的影响，以及如何运用大数据来辅助学生们进行高中数学课后个性化学习。
关键词：大数据；高中数学教学；个性化学习
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-134-01
大数据技术随着我国信息化技术的发展不断地强化，我国现在的教育局面已经形成了以信息化的发展带动我国现代化教育的局面。通过大数据，可以辅助教师进行云计算和学习分析，这样教师在教学过程中能够更好的了解每一位学生的学习情况。教师们通过大数据的搜集整理归纳功能，可以更好的对学生们的学习成绩进行总结汇报，不但有利于学生们提高自学能力，还促进师生之间的交流。
一、大数据平台在高中数学教育中的应用
大数据平台上的网络课程是一种新型的教育教学模式，其充分运用了大数据的储存能力，并在课堂上结合了云技术和云计算等智能技术的应用。数据平台对于资源的整合是多方面的，它包含了课内外的知识要点，涵盖了各个学科的教材内容，大数据平台的分析结果能够帮助学生们更好的认知自己，让教师更好的了解学生的学习情况，教师也能通过数据平台更好的根据每一个学生的知识薄弱点进行针对性的指导，这样就能为课堂教育节省出很多时间。而且数据平台还有错题梳理的功能，学生们可以利用这个功能对自己的错题进行修正。对于高中数学教学来说，教师的教学任务比较繁重并且考试较繁多，老师要大量的批改试卷、试卷讲评、成绩分析等，还要备课准备正常的教学内容，老师的工作量会大大的加重。通过使用大数据平台，可以大大减少老师的工作量提高老师的教学效率，预留出更多的时间对学生进行个性化的指导，老师还可以借助大数据平台给学生推送拓展练习，加深对知识点的了解。学生可以借助大数据平台很直观的看到自己在月考、期中考试、和期末考试中自己的排名以及成绩波动和存在不足的地方，从而能够对自己的学习有着更直观的认知，后期的学习也会更加有方向。最重要的是教师可以根据大数据平台的统计功能，了解班级的错题情况，有针对性的对学生们进行讲解。而且对于一些不难的题目，教师可以通过视频传输的形式，将题目的解题方式传输到大数据平台上，学生们可以课下通过观看视频讲解来进行学习，这样不但丰富了学生们在课下的学习内容，而且一些有实力的学生们，可以从数据平台中学习到更多老师推送的拓展题目，从而达到学生们课后个性化学习的教学目标。大数据平台还能够实现教育教学资源的有效循环，让更多人享受知识的共享。教师与学生在使用平台的过程中，都是提升自我的过程，都可以不断搜集到更好的学习问题、更精简的问题答案，实现师生间的共同成长。
二、大数据平台的使用帮助学生们实现个性化学习
个性化学习的含义可以涵盖以下几个方面：第一：个性化学习是指针对学生个性特点和发展潜能而采取恰当的方法、手段、内容、起点、进程、评价方式，促进学生各方面获得充分、自由、和谐的发展过程，第二：个性化学习强调学习过程既是个性的展现和养成过程，也是自我实现和追求个性化的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在大数据平台上的网络课程就有这样的独特性能，它能够根据学生们的学习特性以及学生们的学习水平，为学生们制定出一套适合他们的学习方式实现学生的个性化发展。
1.个性化学习的资源平台特点
一，个性化，大数据平台能够根据学习者的学习特点，以学习者为教学中心，为学生建立一套适合他们的学习方案。这样才可以真正实现对学生的因材施教，学生们能够更好更快的掌握学习内容。对于数学学科而言，很多人的思维方式和逻辑方式不同，所以同学们解决问题的方式也是不同的，所以高中数学更需要以大数据作为基础，为学生们设计一套属于他们自己的学习方式，学习方案和学习者的特点相匹配才能够显著的提高学习者的学习成绩，并且提高学习者的学习热情。二，时效长，由于数据平台的储存功能学生们还可以重复观看自己不懂不会的地方，在课堂教学过程中往往是做不到这一点。三，共享性，大数据平台上的共享特点数据平台上的网络课程的教学内容一直在不断的更新，而且两个学校或者多个学校可以将网络知识进行合并，组织学生们进行多校联考，实现知识共享。四，搜集、分析、整合信息的功能，大数据平台能够对学生的成绩进行汇总和总结，对学生个体以及学校总体进行成绩分析，从而让学生们和教师们能够更好的了解成绩情况。大数据平台也能为学生们的每次考试分析出错误的原因，直接找到学生们错误点和知识上的漏洞，从而让学生们有的放矢的进行复习和练习。不但提高了学习效率还增进了学习热情。
2.个性化学习的网络环境
在课堂学习过程中，教师和学生可以很方便的运用身边多媒体进行大数据平台网络课堂教学，教师也能通过大数据平台直接了解学生们对知识的掌握情况以及学生们课下练习情况，不断调整自己的教育教学模式，同时通过观察大数据平台上学生们的浏览情况进行作业的监督和指导。大数据平台可以在云网络中找到习题的多种解题方式，可以对学生的练习题进行批改，这样教师就能省下很多批改作业的时间来帮助学生们进行更个性化的辅导作业。同时教师也能很直观的看到学生们的作业情况，有针对性的对学生们进行指导。大数据平台的分析功能可以根据学生们的作业完成情况，为学生们设计出一套适合他们自己的补充练习，从而达到对知识点的强化和巩固，防止学生们因重复做题而浪费时间。老师在观测到学生的学习情况后也可以对学生们进行适当的培优训练，如此环环相扣才可以达到学生个性化学习和老师个性化教学的目的。
结束语
现代教育需要不断地改革创新，尤其是高中数学教育，更应该本着因材施教的教育教学理念，根据学生们自己的学习情况，对学生进行个性化教学辅导。所以高中数学课程可以引进大数据下的云课堂来辅助高中数学的教学任务，组织学生们课后个性化学习，不断提高学生们的学习水平。
参考文献;
[1]罗明明.普通高中数学课后作业设计的调查与思考[J].数学学习与研究,2019(02):17.
[2]黄翔,王尚志,张思明,胡凤娟.关于高中数学课程性质与基本理念的新思考[J].数学教育学报,2018,27(01):22-26.
[3]姚国强.高中数学个性化作业设计与应用[J].数学教学通讯,2015(12):2-4+7.
山东省教育科学“十三五”规划一般课题《大数据背景下高中数学课后个性化学习实践与探究》阶段性成果，课题编号：2018JXY1111。
论文作者:吴仁庭,崔希荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生们论文; 数据论文; 平台论文; 高中数学论文; 教师论文; 作业论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;