广东省惠州市惠阳秋长腾云小学 李小明
摘要：在《新课标》的要求之下，教师要能够有效地、快速的转换身份，让学生成为课堂学习的主体，以学生为教学的中心来开展教学活动，促进学生进行探究式的学习、自主性的学习，而在小学语文教学课堂中构建高效课堂更应该以学生为主体。虽然教师是一种非常神圣的职业，有着深厚的专业知识功底，但是也应该要有虚心以及包容之心【1】，对于学生在课堂上所犯的错要灵活的纠正、引导学生逐渐的改正，而不是一味地进行批评，唯有如此，才能够更好地营造一个高效课堂，激发学生的学习乐趣，留给学生更多的空间，来更好地展示学生自己，增强学习的信心。
关键词：小学语文；构建高效课堂；教学探究；方法策略。
在小学语文课堂中构建高效课堂，需要根据对学生的调查，根据学生的心理特征、身心状况、年龄特征以及学习特征等几个方面，来对高效课堂的构建提供许多的借鉴，让学生能够在更加和谐、愉悦、轻松的环境之下更好地融入到课堂之中，并受到课堂氛围的感染，在心理方面也能够得到一定的积极向上的培养。因此，教师要想更好地打造高效课堂，那么就必须对课堂的教学计划进行认真的分析与计划，对教材进行认真的钻研【2】，精心备课，在课堂上以积极上的态度来对待每一节课，让学生有更多的收获。以下就是根据对小学语文教学的实践中，针对如何让学生更好地感受语文而给出一些对策，为更好地推动小学语文教学的发展。
一、将课堂还给学生，让学生在自主学习中体验高效。
只有让学生在自主的学习中才能够逐渐体会到学习的高效，将课堂从教师的手中交还给学生，让学生作为教师真正的主人，例如在小学语文课文《给予是高效的》教学中，教师就可以将课文的知识与学生的生活实际进行结合，通过学生生活中“给予”所获得的感受进行学习，找到其中的乐趣所在；在教学《题西林壁》诗歌的教学时，教师就能够来为学生展示诗词与散文等文章之间的不同，所散发的魅力所在；在进行童话故事的讲解时，教师就能为学生搜集一些相关的童话故事，在课堂中为学生来讲解；而在教学《尺有所短，寸有所长》的课文教学时，教师就能够让学生来进行互动，来相互的寻找各自的优缺点所在，以及教师的优缺点所在，以此来提高学生的学习积极性以及对事物的认知能力。
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通过这些方式，就很好的诠释了如何将课堂还给学生，需要的就是能够教学以学生为主，通过学生来进行自由的发挥，让学生既能够在课堂的氛围中感受到学习的不同之处，又能够更好地对知识进行学习与理解，充分的发挥了学生的主动性，展现学生的自主学习方式，才是小学语文教学的意义所在。
二、让学生走进生活，感受语文学习的高效。
将课堂还给学生还是不够的，还要学生更好地走进生活，在语文的学习中处处都体现着生活，而在生活中也处处是语文，在每一篇的小学语文课文中都是生活中的真实写照，将生活中的趣味与学习相互的融合，那么语文的学习将会更加的轻松有趣味，那么所构建出来的语文课堂对于教师与学生而言就是高效课堂。例如在教学《白鹅》以及《白公鹅》这两篇小学语文课文时，学生在对于两篇课文都有一定的认识与理解之后，教师就可以让学生对将自己生活中所见识到的“鹅”，不管是在生活的实际中所观察到的，还是通过其他方式了解到的，并且通过课文知识中对鹅的特点的描述，都可以让学生来进行描绘，将鹅所拥有的特点描绘出来，这样既能够通过动手实践，来激发学生的学习兴趣，还能够让学生在学习中体会到学习所带来的高效之感，而不是乏味与严肃的课堂。
在小学语文的教学实践中，只有将生活中的元素融入到课堂的教学中，将生活的点滴渗透到课堂的学习中，让学生在课堂的学习中就犹如在体验生活的趣事一般，学生在学习上的体验将会更加好，并且唯有这样的高效课堂，才能够让课堂教学充满生机。不仅如此，高效课堂的构建需要教师与学生一起参与，学生为主体，教师为辅，教师引导学生更好地融入到学习的分为中。
总而言之，在小学语文的实践教学中，打造高效课堂的方式有很多种方式，例如对课堂导入的精心设计、教学过程中的情境设计、游戏互动情节的设计等等，高效课堂是有磁性的【3】，对于学生有着独特的吸引力，使得学生能够更加全身心的投入到课堂的学习中，为课堂教学注入更加生动、有趣、活跃的因素，更好地展现出课堂的生命力。只有通过这种方式，才能够让学生在课堂的学习中，不仅仅是对知识的学习，更是一种学习的体验。
参考文献
[1]张文乐.如何通过课堂教学艺术提升小学语文教学的高效性[J].读与写：教育教学刊，2016，（10）.
[2]张文辉.探究小学语文课堂教学如何艺术性的构建高效课堂[J].西部素质教育，2016，（20）.
[3]臧通宇.小学语文课堂教学实效性研究——“生活”课堂的构建[J].语文教学通讯?D刊：学术刊，2016，（11）.
论文作者:李小明
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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