浙江省诸暨市新世纪小学 311800
摘 要：在活动开展前，准备阶段必不可少，“前置任务”是否有效实施直接关系到活动过程的有效性。因此，如何有效实施“前置任务”成为综合实践活动开展的第一个关键环节。
关键词：综合实践 前置任务 有效实施
何谓“前置任务”？简言之，就是课程实施前期准备过程中，围绕教学目标，教师与学生思维交融、行为互动，一起完成的某个任务或某项活动。对于综合实践活动而言，包括选题、组织建立、材料准备等等。重视任务前置，深入研究任务前置的策略，可以有效提升综合实践活动课程实施的效率和质量。笔者对如何有效进行“前置任务”的实施作了一些思考。
一、以学生生活为基础，找准兴奋点
如果说“前置任务”是综合实践活动实施成败的关键，那么选题则是关键的关键。选题是开展综合实践活动的首要环节，选题选得好，活动才有意义和实效。但是，在实际的操作过程中，如何选题会遇到一些尴尬。假如让学生完全根据兴趣自己选题，结果发现学生的选题不是过大就是太狭窄，不易开展研究；假如教师主观性地确定选题，往往不合学生“胃口”，很难激发学生的参与热情，活动效果大打折扣。
经过实践，笔者发现，只要围绕学生生活实际，进行充分的调查研究，从学生生活经验入手选取既符合学生年龄特点又符合他们研究兴趣的实践内容，就能为选题提供源源不断的资源。
以《我为珍珠代言》综合实践主题活动为例：诸暨是珍珠之乡，家长从事或间接从事这个行业的不在少数，对珍珠养殖、加工、贸易了解较多的学生也不在少数。学生能够比较方便地获取珍珠产业的相关实物或资源，又普遍对养珍珠、玩珍珠、卖珍珠有着浓厚的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，通过教师对学生的访谈，了解到多数学生家庭或周围的亲朋好友都从事珍珠相关行业；然后让每个学生完成问卷，教师详细获取有关信息；最后与部分有想法、敢表达的学生商定具体活动主题。于是，《我为珍珠代言》的综合实践活动主题便诞生了。
二、以学生个性为考量，增强合作性
综合实践活动离不开小组的组建和分工，它是综合实践活动能否顺利开展的保障。综合实践是一个个具体活动，落实到小组内的每一个人，一般有信息收集、走访调查、亲身体验、动手去做、总结展示等一系列过程组成的，任务较多，跨时也较长。因此，教师一定要在活动前做好充分的组织准备，引导学生科学分组，明确分工。首先要考虑优势互补，使小组成员在完成主题任务中能各尽其能、取长补短。如，小组中有同学擅长电脑，有同学擅长照相，有同学擅长交际，有同学擅长写作等。另外，也要考虑同学的兴趣、爱好，做到志趣相投。其次要预防“放单”现象。综合实践活动非常重视学生合作，但是学生是有差异的，所以要特别关注个性特异的学生。比如有的同学学习成绩差，有的同学爱搞小破坏，有的同学不合群等，像这样的群体组建时，老师要巧妙地引导，防止“放单”现象的发生。第三要选好小组长。组长一定要有号召力，具备领导组员顺利开展各项研究活动的能力，这是实施综合实践主题活动的基础保障。作为组长，不仅要有丰富的知识，而且要有较强的协调、组织、实践能力。这也要求指导老师能充分了解学生，在组建小组时加以考虑。
三、以活动内容为基础，培养学生核心素养
综合实践活动是一门实践性很强的课程，要求学生走出校园，走进自然，走向社会。因此，在日常学习中必须重视训练，特别在综合实践活动课程实施之前，教师要教给学生基本的方法，提升学生的综合素养。具体包括如何收集、整理、筛选资料，交流询问有哪些技巧，调查问卷如何制作，怎样准备访谈，如何撰写研究活动报告等等。这些技能准备充分了，才能确保综合实践活动的顺利进行。
学生第一次外出采访、调查，教师事先与学生讨论相关注意事项、研究采访或调查的技巧是十分必要的。教师也可以先列举外出采访失败的例子，让学生分析其失败的原因，使学生懂得未雨绸缪、事先做好采访计划的重要性。
另外，材料、工具的准备也是不可忽视的，在活动开展过程中必然会用到交通、实验、观察记载等工具或材料，这些准备必须充分。在工具或材料的准备过程中，教师、家长要做好必要的指导，但切不可代替、包办。学生自己动脑、自主动手，在遭遇困难、解决困难的过程中，自身能力必然会得到提升。
四、以不确定因素为导向，做好应对预案
1.安全预案。一切活动以保证学生的身心安全为前提，并培养学生的安全意识。例如，外出活动前要点名，到达目的地要组织和开展活动，不要随意“放羊”；分散活动时，不要个别行动；活动结束时要按规定的地点按时集合。
2.问题预案。在活动过程中，学生会遇到各种不可预测的困难，产生各种突发性的疑问，设计问题预案就显得尤为重要。每次活动时，教师要充分做好活动前指导，通过与学生座谈交流、向学生发放问卷等手段充分了解学生，把可能发生的问题想在前面，并拟定应对措施。只有这样，遇到问题时教师才不至于手足无措，才能保证活动顺利进行。例如外出参观时，教师要向学生明确参观访问的目的，引导学生预测可能遇到的困难并共同商讨对策，以提高活动的实效。
参考文献
[1]《综合实践活动指导纲要》。
[2]张建芳 等 《综合实践活动课程常态化实施实践与研究》,浙江教育出版社,2006,10。
论文作者:余广平
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第243期
论文发表时间:2016/6/1
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