应用人才培养下高校足球教学改革研究
□ 洪运 刘英（长沙航空职业技术学院 湖南 长沙 410124）
摘要： 高校教育一直把对学生的素质教育作为重点内容。作为我国人才培养的摇篮，高校为了符合社会对大学生的要求应当注意对大学生综合素质的培养。健康的心理素质与良好的身体素质是综合素质的主要内容，体育教学是培养学生身体素质的有效手段，体育教学的重要组成部分之一就是足球教学。应用型人才培养模式是指高校把应用实践和理论知识相结合，在大众化高等教育的教学思想和教学理论的指导之下而实施的培养方式，其目的在于培养出满足社会发展所需人才，让学生掌握一定专业知识与技术，培养学生完成工作所需要的技能。把应用型人才培养模式应用于高校足球专业教学改革中，就是通过高校的专业化培养，让学生充分发挥作为专业足球人员的作用，在进入社会后能找到自己的工作定位，具备有关足球项目的社会实践能力。因此，在应用型人才培养的大背景下，高校为了提高足球专业学生的实践能力应当积极开展足球教学改革。本文首先对应用人才培养下高校足球教学改革的意义进行了阐述，其次结合现状分析了高校足球教学改革中存在的问题，最后提出了应用人才培养下高校足球教学改革的有效途径，希望对应用人才培养下高校足球教学改革工作有所帮助。
关键词： 应用人才培养 高校 足球教学改革
足球运动在体育界有着重要的地位，是全球性的体育运动项目，虽然起源于英国，但是却早已突破了国界的限制，这一点在世界杯时表现得尤为突出，无数人为世界杯欢呼雀跃，为足球比赛而呐喊。随着全球化的发展，足球已经成为了国家之间友好外交的一种文化和方式，而不再仅仅是一项体育运动。足球在高校的体育教学项目中也是深受学生们喜爱的一种球类项目。由于社会对应用型人才需求的增加以及对实践操作技能更加重视，符合市场机制的应用型人才培养模式也应运而生，高校也因此对应用人才培养下的足球教学进行了积极的改革。然而，在实际的足球教学的改革过程中却存在着一些问题，因此，本文对应用人才培养下高校足球教学改革工作进行了相应的研究。
1、应用人才培养下高校足球教学改革的意义
1.1、促进学生的全面发展
在新时代的背景下，社会对于大学生的要求除了要拥有丰富的专业知识，还要具备一定的素质能力，对于培养学生的素质能力，高校也越来越重视。而足球教学在对大学生的身体素质进行锻炼的同时还可以提高大学生的思想道德修养，永不言败、艰苦奋斗以及团队合作精神，这些在足球教学中所需要的品质正是一名合格的大学生应该具备的基本素质。学生要想成为现代社会所需要的复合型人才，在具备专业知识与能力的同时还要具备踏入职场与融入社会的能力与素质。这些能力大学生都可以通过足球训练来逐渐的积累与获取。
碳纳米管的导电性能大部分由其结构参数,管径、管长以及螺旋对称结构来决定,不同的管状结构和连接方式可以使碳纳米管呈现出导体、半导体或者绝缘体的性质.通过选择性地控制复合材料中碳纳米管的含量以及种类来改良其导电性以及稳定性.这种能定量改变复合物电学性能的特征使得碳纳米管在导电材料、电磁屏蔽材料等方面都有着很大的发展前景.
1.2、促进学生身心的健康发展
大学生面临的主要问题就是课业繁重和毕业后的就业问题，在教室里长时间的学习难免会觉得压力和疲惫。针对学生身心紧张疲惫的情况传统的体育教学模式往往适得其反，不仅无法缓解还会在一定程度上使学生们产生担心焦虑等负面情绪。在体育教学中对足球教学进行改革，可以给学生们更多交流的机会缓解学生紧张的学习氛围，提高学生的心理健康质量和身体健康质量，有助于学生释放内心情感收获自信。
“三农”问题是关系国计民生的根本性问题，党和国家特别重视，进入新世纪以来，我国连续15次下发以“三农”为主题的中央一号文件。近年来，农行在县域服务农业、农村方面取得了新的进展，在支持农民生产、帮助农民脱贫致富方面作出了一定的贡献，助推了农业发展、乡村振兴和农民增收。
1.3、培养学生的创新精神
学校对足球教学的形式和质量的要求，随着体育教学的不断发展而越来越高。为了达到增强学生对足球教学的参与度和激发学生学习足球的兴趣，教师们对于足球教学的形式要进行不断的创新，顺应高校体育教学的发展趋势，制定足球活动时要根据学生的心理状态和年龄特点来制定出适合大学生的足球活动形式。体育教师在足球教学的内容和形式方面要进行不断地创新，足球活动的内容要尽可能的丰富多彩，既要符合学生的兴趣爱好又要体现体育教学的要求。
1.4、增强学生的集体意识
很多课程受传统应试教育的影响，衡量学生学习状况的主要标准就是考试成绩。而学生在这种教育模式下，虽然学习也很努力，但是往往本身对课程并没有多大的兴趣。作为一项体育运动，教师在高校足球的授课过程中仍旧大多数采用传统的教学方式，不管是教学形式还是内容，都比较单一。这也使得足球有时成为了学生的负担，而不再是一项娱乐性的体育运动，而是标准化与呆板化，这也是传统教育体制的最大弊端，降低了学生学习足球的积极性与主动性。
2、高校足球教学改革中存在的问题
2.1、缺乏相应的师资力量
培养应用型足球人才必须要和实践活动相结合。为了让学生做好社会实践的准备，在给学生讲解完有关足球教学的理论后，教师可以让学生在比赛中积攒经验，组织足球专业不同班级之间进行比赛。而高校则应当不断丰富足球专业教学的内容，并积极组织学生进行社会实践。例如，随着近年来足球的迅速发展，急需要足球专业的应用型人才的有关足球的彩票竞猜活动也应运而生。而为了适应社会发展的需求，在足球专业教学中，高校就可以相应的增加有关足球彩票竞猜的实践内容，让学生毕业后可以从事有关工作，并具备足球彩票竞猜的专业知识。与此同时，能让观众对足球赛事中体现的技术性内容有更多了解的足球解说员也是一个新兴职业。虽然电视解说等的要求较高，但是随着不断增多的各种足球体育，不少民间组织的足球比赛也急需专业应用型足球人才。因此，为了推动高校足球专业教学改革，弥补足球市场对应用型人才的需求，让学生满足市场对足球人才的要求，有关足球解说等方面的教学内容也要积极的加入到足球专业化教学中，而社会新兴热门足球职业实践内容也要相应的增加。
培养专业型人才和应用型人才的模式是不同的，这就跟不同的教学制度有关。所以，高校要积极改变教学常规模式，让学生能主观能动地学习足球。应用型人才培养模式可以让学生认清自己在足球技能方面的不足，明确自身定位，产生学习足球的兴趣。教师可以利用课堂教学时间带领学生观看一些重大的足球赛事，或者带领学生外出比赛，从而激发学生学习足球的好奇心。高校也可以积极的组织足球专业的学生和别的高校进行比赛或者组织联赛，这样不仅对足球事业发展有一定的推动作用，还为组织足球比赛积累经验增长阅历，让学生了解到更多有关足球比赛的实践知识，加强足球爱好者间的良好沟通，让足球专业的学生对足球的社会文化有更深的了解。体育教师的专业水平直接影响着足球教学的质量。所以，学校为增强体育教师的综合素质和专业水平，要对体育教师进行定时定期的培训，使教师对足球教学的重要性有充分的认识。在高校体育教学中，体育教师要注意把足球教学目标和足球活动结合起来，为调动学生学习足球的积极性，充分利用足球游戏的教学性、娱乐性和趣味性，并在此基础上对足球活动进行不断的创新和探索，设置能够与学生共同参与的足球活动，进而提高足球的教学效果。与此同时，在足球教学开展的过程中，体育教师为构建平等、和谐、民主的新型师生关系，要与学生成为朋友，加强与学生的互动交流，进而有效激发学生参与足球运动的兴趣。在跟学生进行交流时，教师要善于利用幽默诙谐、富有趣味的语言，来提高足球的教学效率，调节课堂教学范围，并为学生树立良好榜样。
2.2、教学模式陈旧
大学生的沟通交流与团队合作能力在当下的学习和日后的工作中都是十分重要的。由于足球训练是一种集体活动，因此学生一般都需要依靠团队的历练来完成。这就要求大学生在进行自我突破时要懂得借用信任的力量，并与自己的队友保持良好的交流，同时为了回应队友的信任与支持也要懂得乐于助人。除此之外，足球训练对于大学生的必然要求就是良好的沟通能力。大学生要想在足球训练的过程中发现并解决问题就必须与队友及时的交流想法和沟通信息。
2.3、缺乏相应的实践及联系
高校足球是集教学、娱乐、以及体育为一身的运动，也是我国足球事业的后备力量。不少高校也都开设了足球课程，但是大多数都很少与外校进行交流沟通，都只是在本校教学，且大多呈现出分散化的趋势。每个学校足球队都不是以团体形式存在而是个体形式，也很少和其他高校联合举办足球联赛。
3、应用人才培养下高校足球教学改革的有效途径
3.1、对足球实践教学内容进行增加
与国际上的足球强国相比，我国的足球水平仍然有着很大的差距，且我国目前足球事业发展也差强人意。高校足球教学改革需要面对的问题之一就是我国足球文化相对薄弱这个事实，这也是造成高校足球教学改革师资力量缺乏的主要原因。与此同时，高校缺乏相应的师资力量也体现在教师的整体力量有待提升，学校的教师资源比较匮乏，而不仅仅是教师的教学能力方面。
3.2、对常规的足球教学模式进行转变
物流企业端口的系统模块重点在于对服务网点周边市场需求的信息收集、物资整合，配合完成对鲜果商品的包装、配载、拼车。
3.3、对足球教学的形式和内容进行不断的创新发展
创新精神随着人才竞争的日益激烈而成为人才最可贵的态度与能力。大学生只有拥有创新精神才会符合社会的需求，跟上时代发展的步伐，从而不断的发展与进步。大学生在日常的学习中都习惯于从书本上获取知识，安于教室之中。作为动态补充的足球训练则可以帮助学生形成独立的人格，开阔学生的思维方式，使学生提高解决实际问题的能力，帮助学生发挥想象力与创造性。
比如，基于学生身心发展的需要在进行足球训练时，教师可以结合最新流行的音乐和游戏并根据学生的兴趣爱好等来对足球活动进行设计。为了帮助学生提高身体素质和缓解学习压力，体育教师还可以尝试在学业之外开展足球活动，让学生能够快乐成长、全面发展。
MCN-nIC与MCN-IC两组在病灶边界、囊壁厚度、壁结节及分隔间的差异有统计学意义(表4)，病灶边界不清、囊壁厚度>2 mm、壁结节及无分隔是MCN-IC的单因素预测因子(表4)。
3.4、足球活动与足球教学的目标相结合
为了实现学生的全面发展，教师们在应用型人才培养的大背景下设计足球教学目标时要根据学生的特点来进行科学合理的设计。经过实践证明，体育游戏为体育教学带来了新的活力，在一定程度上还可以带动体育教学的发展。为了使足球教学的结果和状态实现最优化，可以让学生利用足球游戏学到足球运动的能力和技术。因此为使足球游戏的设计合情合理，体育教师要在足球游戏中融入足球教学的教学目的和学生所要学习的教学知识。在设置体足球游戏的环节，在保持游戏的吸引性和技术性的基础上可以选择不同的结构和形式，达到寓教于乐的目的。足球教学评价系统的开展可以更好的提高足球教学水平和效果，其在新课程标准的指引下具有一定的导向性，不仅仅只是针对体育教师，足球教学评价也是针对学生的学习成果和学习过程而提出来的。开展足球教学评价系统的目的是为了找出学生在学习足球时存在的问题，因此，足球教学评价系统的制定要具有科学合理性。
综上所述，在应用型人才培养的大背景下，高校要积极的开展足球专业教学改革。高校可以通过足球活动与足球教学的目标相结合，对足球教学的形式和内容进行不断的创新发展，对常规的足球教学模式进行转变以及对足球实践教学内容进行增加来培养更多应用型足球人才，切实提高足球专业化教学的水平。
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中图分类号： G843
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-10-135-2-SY
作者简介： 洪运（1980-），男，湖南长沙人，讲师，研究方向：足球教学与训练。
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