山东省荣成市石岛实验中学 264309
摘 要：乡土文化蓄积着浓郁的生活气息，发生在本乡本土，具有教育意义。其内容包括：历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等，让乡土文化走进课堂，既是对现有教材的补充和具体化，又是对学生进行爱祖国、爱家乡教育的有效途径。因此，初中历史教师在教学中应把乡土史课程资源的价值和作用有效开发出来，引导学生实践探究，提高教学质量。
关键词：初中历史 乡土资源 开发利用方法
乡土资源是指家乡或故乡的历史，是历史教学的重要组成部分。随着历史课程资源的全球化趋势与新课程标准的实施，越来越多的考试中逐渐渗透乡土知识，让教师认识到乡土内容学习的重要性和必要性。灵活运用乡土资源，能激活课堂，增强社会课程对地方经济和学生发展的适应性，构建高效的历史教学课堂。
一、教师增强职业感，主动进行乡土历史教育
教师是教育中最重要的资源。他们在以往乡土历史教学中积存了丰富的教学经验和专业知识，新课程实施后仍有教师坚持采用乡土历史中的事例，说明中国历史的发展。教师对乡土历史的认识和研究，在很大程度上决定着乡土历史教学的开展。教育学生了解、认识并热爱家乡，是历史教师的天职。教师本人要熟悉家乡或地方的历史，注意研究和搜集乡土历史资料，把乡土历史纳入到平时的教学中。教育领导部门也要把能否适时进行乡土历史教学，作为评价教师教学水平、教学效果的内容之一。
二、利用乡土资源激发学生学习历史课的兴趣
在中学历史教学中，学生普遍认为历史课是枯燥无味的，不愿学的课，学习起来自然就成为一些历史事件的简单机械的背诵，禁锢了历史教学的丰富性和情趣性。如果在课堂上结合教学内容适当穿插一些乡土史，就会让遥远的、全国的历史变成学生所在家乡的、自己周围的、看得到的、摸得着的活生生的事件，可以缩短学生认识水平与遥远历史事实之间的距离，化难为易，让空洞的历史知识变得真实而生动，从而使历史课变得趣味盎然。同时，通过学生对地方史的学习可以增进对课本相关知识的理解、掌握。学生在地方史学习中产生的浓厚兴趣，可逐渐迁移到整个历史学科。
三、运用民间留存史料辅助历史教学
每经历过一个发展阶段，每跨过一段历史的门槛，在民间都留有许多的历史印记。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些印记有些通过文字文献的形式，有些通过图像视频的形式留下来，也有些是通过遗迹等固态方式展示出来，在教学中运用这些民间流传的史料，有助于加深学生的理解效果。例如在“文化大革命”的十年教学中，笔者要求学生从自己的家庭、亲戚、朋友、社区等多种途径，寻找文化大革命的资料。有些学生在课堂上向大家展示了爷爷奶奶辈当年的红本本，一些带有文化大革命激进口号的生活器具，还有学生搜集了文化大革命期间亩产超万斤等一些报纸的宣传报道。这些遗留在民间的史料能够真实地再现一个十年文革的乱象，加上笔者系统搜集的一些图像文字，运用课件进行演示，使学生对文革有了更加全面的认识，对文革发动的起因，文革对中国经济社会造成的危害，以及从中应当汲取的教训有了更加全面的认识。由此可见，许多与历史教学内容相关的史料，虽然流落于民间甚至盖上了厚厚的灰尘，但是只要细心的发掘，就可以成为历史教学的好助手。
四、科学整理史料，便于学生记忆
学生在收集史料的时候，往往由于自身认知能力的不足，所收集到的史料相对比较混乱一些，因此教师要帮助学生对史料进行整理。整理的依据主要是根据人物活动的主线索及时间顺序等，这样收集到的史料条理才能更加的清晰。此外，由于学生收集到的史料都是来自民间，来自生活，因此有一部分属于野史，因此教师要让学生根据相关史籍，对收集的史料进行真伪的辨别，让学生知道，收集史料时一定要遵循客观历史，要真实，培养其严谨的学习态度。
五、以乡土史课程资源为载体开展实践探究活动
学生的自主探究能力是目前教育比较重视的能力之一。教师可以利用教材中的“乡土历史调查”板块开展自主探究活动。人教版七年级上册中讲到了隋唐文化，在说到中国的石拱桥时，根据教材要求（学生看图分析并进行调查），我安排了这样的自主探究活动：1.以小组为单位收集关于海门“桥”的资料。2.你所知道的海门“桥”是什么样子的？3.这些“桥”和教材上的“桥”有什么相同和不同的地方？学生对于这样的探究活动非常感兴趣，都能够积极参与其中。小组成员能够分工合作，有的查询资料，有的写探究方案，有的写探究报告等。学生们热情地讨论着该如何去开展探究。等再次上课时，让学生展示，他们展示的内容非常丰富：有介绍建在南黄海上的华夏第一桥“蛎岈山龙桥”的；有介绍具有浓重时代色彩已拆除重建的刘浩镇境内的“东方红大桥”的……此外，我还开展了“寻找海门文化古迹”的探究活动，探究收集到的资料全部以手抄报的形式展示在教室的历史文化墙上。
参考文献
[1]杨杰 初中历史不应忽视乡土历史教育[J].中学英语之友，教育研究与实践，2008，(12)。
[5]蒙云飞 浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].学周刊，2014，(10)。
[2]祝美 浅议乡土资源在初中历史教学中的应用[J].读书文摘，2016，(02)。
论文作者:苏燕春
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
标签：乡土论文; 历史论文; 史料论文; 学生论文; 教师论文; 文化大革命论文; 资源论文; 《教育学文摘》2017年4月总第225期论文;