李莉 陈田勇 淄博市博山区源泉镇中心学校
【摘要】现在小学生教育最为重要的就是要求学生能够德、智、体、美、劳全面发展，在新课程改革的政策下我国小学各个学科的课堂都在创设新的教学方法来提高学生的综合能力。小学美术作为学生美学学习的重要课程，对学生陶冶情操，发挥动手实践能力，激发学生美术天赋有很大的帮助。所以，在小学美术课堂教学中进行德育渗透对学生树立正确核心价值观有重要的作用。
【关键词】小学美术；课堂教学；德育渗透，策略方法；现状
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-104-02
小学美术课堂中对学生的美术素养教育是无法替代的，但新时期的美术课堂教学要求，不仅仅在于对小学生画画能力和美学欣赏能力的提高，还要求在美术课堂中对小学生进行道德教育渗透。美育和德育都应该是小学美术课堂的教学重点，小学美术教师要学会以美术教育为载体，在进行美术技能教学的同时潜移默化的向学生渗透道德教育，在帮助学生在进行美学欣赏的同时还能够培养小学生的基础道德观念意识。小学美术教师要积极研究如何能更好的将德育渗透在小学美术的课堂教学中，提高学生的美学欣赏能力，激发学生丰富的想象空间，在缓解学习压力陶冶小学生情操的同时，能够顺利地将必须掌握的思想品德知识和观念灌输给学生，让小学生能够全面发展。
1小学美术课堂渗透德育教学的优势分析
1.1课程内容丰富性
新课程改革促进了美术教育教学大纲的完善和修整，完善的小学美术课堂有着十分丰富的教学内容。小学美术教学大纲根据不同年级学生的能力制定了不同的课堂教学内容，较低年级的学生通常头脑发育和知识储备还不够完善，美术教师可以通过手工制作、玩泥巴、雕塑上色等课堂教学内容展开教学，中年级阶段的学生就可以进行稍微深入一点的美术绘画技能教学，美术教师通过对学生的绘画技能进行指导来提高学生对美术课堂的喜爱程度，高年级学生的知识储备和思想观念都有了一定的提高和发展。因此小学美术教师可以增加美术课堂的知识深度，可以引导小学生对艺术作品进行赏析评定，可以传授给学生造型探究，人文艺术，美术发展等方面的美术知识。小学美术课堂可以将中国山水，人物，鸟兽以及经典建筑等多方面的绘画知识和技巧教给学生，还可以涉及到西方油画、雕塑、抽象派绘画等多个领域。德育在小学美术课堂中的渗透就可以把这些丰富的课堂教学内容作为载体，让小学生们在不同的年龄段接收不同美术教育，得到全面完善的德育渗透。
1.2课程安排的趣味性
小学美术课程安排相对其他学科来讲较为具有趣味性，小学生活中的每一个方面都有艺术的影子，包括小学生最喜欢的游戏。小学美术课堂的教学内容相对来讲与孩子的游戏形式相近，在手工课上美术教师可以指导学生进行橡皮泥的塑形教学，用水彩笔在课堂上到处涂鸦绘画，用油墨进行泼墨式作画。这些都充满了趣味性，能够最大程度的吸引小学生的课堂注意力，能让学生都可以开发自己的天赋水平，说不定在多年之后这些孩子就成为了优秀的雕塑家、画家、建筑师等。小学美术的课程安排具有一定的趣味性，这对小学生找到自己的感兴趣的领域并发挥自我潜能有巨大的帮助，如果在这个时候加上德育的渗透效果一定会更加有效。
1.3课程形式的多样性
艺术教室的课通常使用新课程、小组讨论、作品创作、评价交换、课后开发。今天，随着多媒体教学的快速发展，学校为艺术课设立了专业的艺术教室。小学生与互联网之间的互动达到了前所未有的高水平，这种高科技多样化的课堂教学渗透到每个学生身上。小学现代美术课堂与传统的教学课堂有着很大的变化，在常规教学过程中，大多数美术教师都会应用到小组讨论，翻转课堂，课堂竞赛等课堂教学模式，但是新时代的小学美术课堂除了这些还有更多新颖的课程形式。美术教师可以利用课堂时间带领小学生走到室外的大自然中进行采风绘画，利用多媒体教室和平板绘画技术让小学生能够灵活自由的交流合作。利用各种各样的课程教学模式能够让小学生积极参与到教师的课程中去，更有利于在美术课堂上对德育的渗透。
2小学美术课程教育现状
2.1对美术课堂德育渗透意义的忽视
由于我国现阶段教育的特点，学习等级是评判学生的标准，因此许多学校和教师都忽视了小学美术课堂的重要性，更加忽视了小学美术课堂中德育渗透的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的小学甚至变相占用美术课堂对其他课程的学习内容进行补习，这严重的打压了小学美术教育的发展，更严重打压了德育在美术课堂的渗透，更不利于小学生的全面协调发展，打压了学生的兴趣爱好和美术天赋的发掘。
2.2学校不重视专业美术教师队伍的建设。
现阶段许多小学因为教学经费的不足，严重减少美术方面的教育经费投入。学校领导总错误的认为小学美术课堂教学内容简单，达到教学目标比较容易，而且美术课堂相对于其他教学课堂重要性较低，对小学美术教师招聘的条件较低，有时候甚至为了节省教育经费让其他不是美术教学领域的教师兼任学校的美术教师，因此学校的美术教师队伍往往处于残缺状态。导致小学美术教师严重缺乏，有时候一个年级才有一个美术教师。学校领导不重视美术教师队伍的建设，直接导致小学美术教育水平的不均衡，更不要谈论在美术课堂进行德育渗透了。
2.3小学美术课程忽视动手创作绘画教学，偏重理论教学
小学美术课堂教育的根本目标是让学生们能够在课堂上形成一个热爱生活、热爱艺术、德学兼备的优秀品质。但是现阶段的小学美术课堂教学仅仅是美术教师通过对理论进行讲解，而忽略了小学生的实际动手能力。学生不能学习到实际的美术欣赏能力和美术画画能力，只进行枯燥乏味的理论教学会使学生失去对美术课堂的兴趣，失去对美术探究学习的动力，更加不利于在小学美术课堂上进行德育渗透。
3小学美术课堂渗透德育教学的有效途径
3.1课程内容助力德育
小学美术教师要用心选择课程教学内容，要积极将思想品德教育融合在小学美术课堂中，通过美术课堂讲述或者绘画学习的内容对学生进行思想品德教育。例如在《大树的故事》这一节美术课堂中，教师通过讲述森林中的小动物和大树的对话情节，告诫小学生们要爱护环境，要积极参与植树活动。让学生们懂得大树资源对小动物的关键作用，再告诉学生们的课本，铅笔等文具都是由大树为原料造成的，告诫同学们要通过节约用纸，节约用铅笔来保护大树，从而灌输给学生勤俭节约，拒绝浪费的优良道德品质。在引导小学生进行大海和河流的绘画中，可以利用多媒体给学生播放河流被污染过的视频资料，通过让学生给河流大海涂上蓝色让学生们意识到河流，大海应该保持清澈，水资源不能够被污染。美术教师还可以向小学生们讲述落后边远生活环境较差地区的用水生活中状态，展示因缺水导致的树木枯萎，庄稼作物颗粒无收的图片，让学生们体会到水资源的重要性。最后再让小学生想想如何从身边小事做起节约水资源，达到教育引导学生能够主动自觉节约资源的优秀品质。
3.2欣赏课程促进德育
“世间上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学美术课堂中要积极引导学生能够发现美，能够对身边小的方面仔细观察。美术教师要教会学生如何才能够从平凡的事物上用不平凡的眼光发现不平凡的美，对于美的欣赏在小学高年级的美术教育已经开始涉及，教师力求利用课程教育促进德育的发展。例如在《我国古代建筑》这一课中，美术教师可以通过向小学生展示大量我国古代建筑的图片，让学生发现古代建筑的独特之美，美术教师还可以带领孩子实地参观学校附近的古建筑群，让学生了解到古建筑的真实美、宏伟美、艺术美。让小学生对我国古代的建筑水平感叹至极，增强他们的民族自豪感和爱国热情。
3.3动手实践推动德育
手工课是提高笑学生动手实践能力的最重要途径，美术教师在课堂上可以利用分组让学生们自由组合进行手工制作，自主讨论交流制作手工的方法和步骤，并在制作的手工的过程中相互合作，相互学习。这样无论是在课程内容学习上还是在思想品德教育上都能够有一个很好的效果，而且通过手工动手实践能够培养小学生团结合作，相互尊重关爱的优秀品质。
4结束语
小学美术课堂的德育渗透不是可以立刻就能够成功的，这是一个潜移默化的过程。学校和美术教育者都应该重视小学美术课堂中的德育渗透，积极通过课程内容、欣赏课程、动手实践等途径推动德育在美术课堂中的融合力度，以一个高度负责的责任感为小学生能够全面发展，形成完善的社会道德观念做出努力。
参考文献
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[2]陶文广．浅谈小学美术教学中的德育渗透［Ｊ］．美术周刊，2017，（18）：28-29．
[3]杨敬之．美术教育与人的发展［Ｍ］．美术报，2018（11）：109.
论文作者:李莉,陈田勇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
标签：美术论文; 课堂论文; 德育论文; 小学美术论文; 小学生论文; 教师论文; 学生论文; 《中小学教育》2020年3月3期论文;