邓振生（信宜市职业技术学校 广东 茂名 525300）
摘 要：中职生来源于初中，中职教学强化实操技能训练，实践教学在学生培养中占有重要地位。结合现在工业与民用建筑专业实践教学的实际，总结出保证实践教学质量的措施，不仅对于培养学生提高实操能力、解决实际问题有着重要意义，也能更好地培养学生的学习兴趣，活跃课堂教学，保障教学质量。
关键词：中职生 实践教学 现场实习 质量保障
建筑业是国民经济的重要物质生产部门，是劳动密集型和人才紧决行业，工业与民用建筑专业的技术人才更加短缺。现实的实践教学模式下的教学效果很难满足工业与民用建筑应用型的人才需求，应将工业与民用建筑专业的实践教学放在更重要的位置。
一、工业与民用建筑专业实践教学的现状分析
教学安排实践教学内容时，应当把理论知识与技能培训相结合。但是，传统的教学方式在实践教学方面存在一些问题。
1.教学过程偏重于理论，实践教学不够重视。课程安排、实验实习的配套、实践教学的组织实施等环节，未能很好地结合起来。基础课的课时开设过多，专业课课时开设过少,实验课少开或不开，实践环节少，常常以参观形式代替。
2.实验设备少，实践教学不足。中职生扩招，实验设备投入未跟上。比如《工程测量》、《建筑材料》等课程，必须配备足够测量仪器和力学实验室，而多数中职学校只有一两套测量仪器,缺少力学实验室。教师上实验课只能形象地表达，试验现象则全靠学生想象。理论教学与实践教学安排脱节，往往只完成理论教学任务，实验课时安排偏少。
3.缺乏实践教学场所。要使理论教学达到比较理想的效果,实践教学是不可缺的环节。接触到工程实物，才能充分体会到施工工艺和施工过程，才能更好地使理论与实践相结合，完成理论到能力的转化。缺乏工程现场实践教学，不利于学生分析问题、解决问题能力的形成。
4.实践教学过程以教师指导为主，学生不能很好地参与。上实践课前，教师将实践指导书、材料、器具等准备好后，在学生面前只是呆板地讲解、示范，学生课前不预习，只是按老师的讲解被动地记忆，依赖性强，学生只是“见过”而不是“知道”。这样的实践教学比较单调，未能发挥学生的主观能动性。
5.专业教师队伍素质不高，不能满足工业与民用建筑专业人才培养的需要。中职学校专业教师结构不够合理，存在资历浅，知识老化，专业不对口,毕业后再教育少，企业施工实践经验缺乏，外出学习机会不多，这样导致指导学生实践教学不到位。
二、实践教学在工业与民用建筑专业学习中的作用
1.提高理论教学的质量。理论终归要应用到实践中去，实践过程使得理论知识得以巩固与提高。学生可以针对不同的课程，尝试不同的工作，逐步进行职业化角色的转变。
2.培养学生的职业实操技能。要衡量一位工业与民用建筑专业毕业生是否工作出色，能否快速适应工作岗位，能否即刻投入具体工作，能否适应基层工作条件，而不需较长时间的磨合。所有这些,实践教学都起到重要的作用。
3.提高就业竞争力。进入施工现场进行生产实习，接触到活生生的建筑物、构筑物，这与学校的理论学习存在着很大的差别，实践中可以学习到很多书本上、课堂上没有的、想象不到的知识。因此，要想达到学习目的，要想毕业后成为有竞争力的人才，就要主动实践，用理论知识与实践经验来武装自己。
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三、保障工业与民用建筑专业实践教学质量的措施
1.改进和调整现有的课程体系，加强实践教学
（1）多样化组织实践教学。结合本专业特点，工业与民用建筑专业实践教学主要以课程设计和专业生产实习为主，包括建筑构造课程设计，建筑结构课程设计，地基与基础课程设计，建筑施工组织课程设计，建筑构造实习，建筑工程测量实习，建筑施工实习，毕业综合实习等等。需要对这些课程设计和专业实习大纲进行改进，以便于学生理解各门课程之间的联系，便于从不同的角度审视项目设计和施工的内容。
（2）提高实践教学的课时比例。这有助于强化实践教学，培养学生动手能力，从实践教学课时上保证学生有较多的动手机会。
2.建立稳定的实践基地
（1）建立和健全校内实验室。根据本专业特点应建立健全相应的实验实习场室，如土工实验室、力学实验室、试件实验室、工程测量场所等，以保证学生有一个技能实操空间。
（2）利用校内基建作实践基地。中职学校一般都有校内基建项目,特别是新建或扩建的学校。每一项基建项目的建设过程都应与建筑专业学生实践教学相结合。建筑专业师资较强的中专学校，学校成立建筑设计研究院（室），专业教师都参与项目的设计、施工管理及质量验收等过程。学校教师可配合施工单位、监理单位让学生参与整个基建项目施工过程的实践活动。
（3）推进校企合作，建立校外实践基地。由于受资金、场地限制，再加上建筑工程新材料、新工艺、新技术的不断涌现，校内实习实践基地远远不能满足培养高质量技术应用型人才的要求。应选择具有雄厚资金与技术的大型施工企业作为校外实践基地，以此作为校内教学资源的补充。
3.建立顶岗实习的管理体制
（1）选择好实践场地。实践场地是培训专业技能的重要载体，是培养学生综合素质和职业道德的主要场所，是促进毕业生就业的重要渠道。因此，所选择的实践场地应当保证实习岗位与专业培养目标所确定的就业岗位保持一致。做到岗位技术水平高，企业文化先进，具有良好的经营理念，在本行业领域处于领先地位；同时，岗位利用率高，使学生有较多的岗位实践机会。
（2）加强顶岗实习的过程控制。顶岗实习实行全过程质量控制，即事前、事中、事后控制。实习开展之前，要组织教师讨论和修订实习大纲，明确实习目的、要求、内容、方法和效果，选好实践基地，并进行实践交底和安全教育。实习开展过程中，要求学生记录实践日志，制定汇报制度和中期检查制度，现场应当有实习教师进行现场指导。实习结束后，按照实践学分制考核学生的实习效果。
4.加强教师队伍建设，改进教师队伍结构
要切实加强教师业务学习，不断提高教职工的业务素质，定期进行业务培训，打造一支思想政治素质好、业务技术水平高的教师队伍；要选派一些优秀教师到高等院校进修或攻读研究生，大力提倡教师参加自学考试和函授学习，力争消灭低层次学历。
建立“双师型”教师队伍是提高中职工业与民用建筑专业教学质量的关键。中职学校教师应不断增强实践能力，收集教学素材。同时，要积极聘请行业、企业和社会中有丰富经验的专家或技术人员作为中职学校的兼职教师。
5.加强课程设计（大作业）和毕业设计中的实践教学
（1）采用与实际相结合的设计题目。让学生感觉到不仅仅是在完成学习任务，同时也是在解决实际工程问题。这样，不仅提高了学生对课程设计和毕业设计的兴趣，同时也让他们提前参与了实际工作，有利于提高实际工作能力。
（2）充分发挥指导教师作用。指导教师要注重在设计思想、设计方法和设计方案上的指导，解决完成设计的具体细节问题，必要时给予指点，对原则性问题进行审查，提出意见，培养学生发现问题、分析问题和最终解决问题的能力。
参考文献
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论文作者:邓振生
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-21
标签：民用建筑论文; 专业论文; 学生论文; 教师论文; 中职论文; 工业论文; 课程设计论文; 《职业技术教育》2013年第12期供稿论文;