孙瑞华 河北省乐亭县汀流河镇姚家房子小学 063600
从事教育工作几十年来，如何上好一堂课，是我不断思考的问题。一堂好的课不光要有精巧的课堂设计，还要有灵活的组织教学。在与同事进行教学研究探讨时，大家各自都有一些经验之谈，但同时也有许多的困惑。有时老师花了不少精力费心地准备好了一堂课的资料，可实际上课时效果并不尽人意，学生参与学习的热情并没有调动起来。我们的数学课堂怎样才能更加吸引学生、激发学生学习热情呢？应该在于有效地组织课堂教学。
一、充分准备，精心组织
小学数学教学的对象是少年儿童，他们有着好动、想象力丰富和不随意注意占优势、感性认识能力强、排除外来干扰能力差等特定阶段特有的心理特征。因此，在课堂教学中，针对孩子们的特点，努力优化组织课堂教学，就显得非常重要。我们知道，课堂是整个教学工作的中心环节，课堂教学组织得好坏直接影响着教学质量。
教师要巧妙组织课堂，在各个教学环节采用多种形式来调动学生学习的热情。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学的每个环节中设置一些激发学生学习兴趣的片断，吸引孩子们的注意力。一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。课堂导入可以用故事，也可以用谜语等学生喜欢的形式，从学生熟知的生活常识入手，激发学生探索新知识的欲望。也可以设疑引出，依据授课的内容及其课后的问题练习设置悬念，促使学生产生和教师共同探求知识的愿望与要求。比如，在讲到小学数学第三册《表内乘法》第一节《乘法的初步认识》时，就运用了设疑引出未知的方法作为这一课的开端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先摆出几组相同图形，让学生求它们的和，然后又摆出更多组相同的图形，让学生去求这么多组图形数量的总和，待学生很费劲地算出结果后，就提问“遇到求多个相同加数的核实计算是不是很累？”那么，有没有更简捷的办法轻松地求出呢？这就极大地引起了学生的浓厚兴趣和迫切的求知欲，于是，同学们都瞪圆了眼睛渴望我能告诉他们好办法，接下来我就很肯定地对学生说，有办法！学生就更想知道是什么好办法，于是，自然而然就进入了本课内容《乘法的初步认识》。通过反复举例、讲解，使学生最终明白了乘法的重要性和乘法的基本知识，其效果当然很明显。还可以形象导入，形象导入分语言形象导入和实物形象导入。语言形象导入一定要注意语言的生动性、形象性和趣味性等特点，要注意把学生的注意力引到对新知识的追求上来。实物形象导入，要注意充分利用教学模型、挂图等直观形象，让学生对新知识有新奇感，自然而然，非被动强迫性地进入探求新知识的境地。
二、把握特点，大胆尝试
小学数学课堂教学，一定要把握小学生的年龄特点、心理特征和数学科目自身的特点规律，尝试性地采取多种教学方法，采用一些适应小学数学教学的新教法，做到新旧交替、动静结合，真正发挥学生多种感官作用，通过听、说、看、动、做、学，做到寓教于乐，真正激发学生的学习兴趣，形成人人动脑，个个主动的良好教学局面，比如我在教学一位数除法时，设计了摘桃子的游戏，既符合小学生年龄特点和认识规律，又能收到事半功倍的效果，以往我在教学中不大注意运用尝试性的方法，课堂教学不但沉闷而且效果不明显，然而我试着采用多种教学法后，竟收到了意想不到的效果。此外，我认为在课堂上综合采用竞赛法、质疑法、儿歌法、操作法等多种教学方法，在教学中可以采用小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析、思考等竞赛活动，在竞赛中老师给一次高分，一次表扬往往会挖掘学生极大的学习兴趣，从而活跃小学数学课的气氛，让学生真正体验到学习的乐趣。
三、营造气氛，愉快教学
所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要让学生“乐学”，让课堂真正焕发出生命的活力，要达到这样的目的，途径是多种多样的，而教学幽默是一条重要途径。具有幽默感的教师一走进教室，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。教育家魏书生明确提出“每堂课都让学生有笑声”。
在课堂教学过程中，教师有时还可以在适当的时候，有一些幽默感的语言或夸张的动作，自然地诙谐一下，引来课堂的笑声，使课堂气氛更活跃，更有生气。有时结合教学内容，还可以充分利用最简便的学具“手”来帮助学习。我在教学“旋转和平移”这部分内容时，让学生用手来演示旋转和平移的运动方式，既形象又直观，让学生明白了两种运动方式的区别。当学生厌倦时，要当即立断，采取应变措施，变换表达方式，或插段典故，讲段笑话，以振作学生精神，让其专心到学习活动中。有一次我在组织学生学习“循环小数”一节内容时，中途有几个学生打哈欠，我停顿了数秒后，开始讲“从前有一座山，山上有一座庙，庙里住着一位老和尚和一位小和尚，有一天，老和尚对小和尚说：‘从前有一座山……’”学生一下子兴奋了，有几个调皮的学生接着往下讲。同时也加深了对循环小数“循环”这一特征的理解。
课堂组织教学的方法是多种多样的，针对不同班级不同情况的学生，教师可以机智灵活运用，采用不同方法因势利导组织教学。课堂教学组织得力，能为学生营造愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将大大提高课堂教学的效率，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。
论文作者:孙瑞华
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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