杨晓 河北省保定市徐水区东史端镇南胡渠小学
【摘要】阅读能力关乎孩子升学乃至一生的发展，培养孩子的阅读能力任务紧迫，从几个自身经历的实例入手，呼吁阅读的重要性，介绍阅读的方法，提高阅读能力，使孩子们能持久发展。
【关键词】阅读的重要性，兴趣、方法。
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-267-01
曾经有人这么说，如果说决定孩子一生的不是高考，那一定是初一和初二，如果说哪一个科目决定孩子是否考入重点高中，那一定是数学。作为一个数学老师，我相信这话是千真万确的。
但是，决定数学强弱的又是什么呢？那一定是阅读。
阅读是人们汲取知识的主要手段，也是认识事物的重要途径。随着社会的发展，科技的进步，认识学科阅读的重要性显得尤为重要。所以，阅读要从小学抓起。
教学中，我们发现，课堂上孩子们都有讨论，有发言，听得懂，跟得上，但在课后作业或考试中显露出的差距特别大，究其原因，是阅读带来的巨大分差，一些平时爱阅读的同学凸显了很大优势，显得功底深厚，实力不凡。
在各类考试中，阅读能力强的考生明显做题速度快，能轻松的把试卷做完，并攻下几道棘手的难题，相反，阅读能力差的考生就败下阵来，这是不争的事实。
于是，如何提高学生的阅读能力呢？
一.培养阅读兴趣
试想，一个连故事都懒于读的孩子，能去在众多的文字中收集信息，解决数学问题吗？显然不能。所以，兴趣是第一位的。要让孩子静下心来阅读，首先他要爱读，要他深深懂得只有阅读才是打开知识大门的钥匙，从中品尝到阅读带来的成功和快乐，更加体会到阅读的魅力。
曾经一个四年级的孩子，是一个文字恐惧症，对文字恐惧到不敢视之，见字就晕，数学作业只做一些计算题，其他埋于文字的填空题、应用题一律不做，敬而远之，于是，成绩总不及格，孩子幼小的心灵有一种自卑，有一种破罐子破摔的沮丧。
见此情景，我对症下药，从阅读抓起，课下陪他读一个个填空题，慢慢地仔细读，懂了题意和问题，他就愉快的解决了。这样他逐渐体会到拨开云雾就见光明，慢慢的，他能独立阅读了，解决问题的能力增强了，成绩也逐渐上升，半年的时间，他由不及格上升到了八九十分，更重要的是他有了自信，心里充满了阳光，脸上也洋溢着灿烂的笑容。是学会了阅读，他才有了这么大的改变。
二.指导阅读方法
人们常说：“授人以鱼”不如“授人以渔”，学会了阅读方法，等于有了一把打开知识宝库的钥匙，有了这把钥匙就有了获取知识的自由和能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前我们提倡学生自主学习，让学生真正成为学习的主人，那就是对学生阅读能力的训练和考验，不善于阅读的孩子自主学习就无从谈起，将来也很难有长久的发展。
（一）静心阅读，熟读精思
阅读要专注，全面理解和把握，再配以专注的思考，解决问题就得心应手了，各种认识的提高则是潜移默化中形成了，并日渐长进。不可囫囵吞枣，不求甚解，那是很难真正吸取到知识精髓的。
（二）边读边记，边记边思
“好记性不如烂笔头”养成读书必动笔的习惯，这在数学阅读中更加重要，数学阅读是一个提炼信息的过程，在提炼中问题得以简化，把相关的量提取出来写在草稿纸上，把重点的语句做好标注，提醒自己，再进行分析加工，问题就突破了。所以，阅读提炼是解决问题的第一步。
小学四年级数学下册，在学习图形的平移时，课本上有这样的练习：分别画出网格中的图形上移3格，下移5格的图形。前面的学习中，我们只学习了给出一个指令的平移，对于这个问题同学们刚开始有些无所适从，我示意他们读题，反复推敲“分别画出”，他们便安静下来，很快有的同学就完成了，并能信心百倍的给其他同学讲出来。“这是两个独立的指令，分别按两个指令画图即可。”一语道破天机，那种快乐洋溢眉间。
这时，我紧抓时机给出了又一问题：“画出网格中的图形先上移3格再右移5格后的图形”。面对复杂的指令，同学们没有像刚才的惊慌，而是学会了仔细阅读反复推敲，认识到这是两个连续的指令，平移两次后再画图即可。再一次的成功让他们体会到了阅读带来的收获。
于是，边阅读边勾画重点语句，成了孩子们读题的习惯，也成了他们寻找问题突破口的方法。
我再加指令，你们能不能解决？高潮再次掀起，孩子们异口同声：能！这就是阅读释放的持久的魅力。
（三）课前阅读，有助自学
数学语言的高度抽象性、严谨性，以及符号、图形的多样性，使阅读难度较大，所以，课前阅读可降低课上难度，提高课堂效率，逐渐培养自学习惯。
小学四年级数学上册数学广角上的优化问题中的“田忌赛马”我布置了课前搜集故事并阅读，激发了学生主动学习的积极性，加深了对课内教学内容的理解，事半功倍，学生先知先觉，兴致盎然，达到了自学的目的，使阅读更具魅力。
总之，教师与学生要重视数学阅读，认识数学阅读的价值，教师在阅读教学中做好促进者、引领者，引导学生积极阅读，有效阅读。
给学生提供充足的阅读时间，养成阅读习惯，使学生在数学阅读中达到愿读、会读、乐读的境界，让阅读成为孩子们的心灵享受，精神寄托，让阅读更好地服务高效课堂，让阅读保持孩子们学习能力的持久性，那么，孩子们也必将因阅读而人生精彩。
论文作者:杨晓
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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