新疆乌鲁木齐市第六十六中学 830054
摘 要：对于初中的英语教学来说，如何提高学生对于词汇的理解和记忆是一个重要的问题。英语和汉语有着很大的区别，对于英语来说，词汇就是英语最基础的东西，如同盖楼房要打的地基一般。初中英语词汇并不是很多很难，都是一些常用词汇，如何提高学生对于这些单词的理解和记忆是值得教师认真思考的。
关键词：初中 英语教学 词汇
据统计，目前世界上拥有的英语词汇应该有数以百万计了，而且还在随着世界的发展而不断地衍生出新的词汇。但是对于广大的初中英语教师来说，如何教学才能让学生理解和掌握初中英语词汇是目前教学中亟待解决的一个问题。学生如果不注重对于词汇的学习，那么其整体的英语水平就不会得到提高。英语单词就是英语学习的基石。
一、初中英语词汇教学重要性分析
在当前社会的大环境下，一直都在积极推广对于学生的素质教育。所谓素质教育就是要求对于学生的课业负担要有所减轻，与此同时要积极培养学生各方面的素质，提高教学水平，充分发挥学生在学习中的主体性。这也就给广大的初中英语教师提出了新的挑战，初中英语教师必须加快对于初中教学的改革，提高教学质量和学生的英语能力。而在初中英语教学中，词汇教学是重中之重，是广大初中英语教师必须予以高度重视的。众所周知，所有英语的句子都是由一个一个的单词组成的，如果学生连最基础的词汇都不认识，那么后续对于英语更加深入的学习就无法顺利开展。学生理解并掌握课程要求的英语词汇，是学习英语的第一步。
二、初中英语词汇教学问题分析
1.教师英语词汇发音存在差异
我国是世界上领土面积第三大的国家，不光省份众多，而且各地的方言更是各具特色，但是这也给英语的词汇教学带来了很大的问题。同时，不同的省份经济发展水平也存在一定的差异。在我国一些经济比较发达的地区，这里的初中英语教师大多水平较高，英语发音纯正，教学经验比较丰富；而对于我国的一些经济比较落后的省份来说，这些地区的教育不太发达，对英语的重视程度不高，教师的教学水平也比较低，英语词汇发音大多不太标准，学生的英语词汇学习也因此而受到了一定程度上的影响。对于一部分初中低年级的学生来说，从来没有接受过对于音标的学习，那么这些学生对于词汇的学习则会更加吃力，有的学生甚至使用汉语拼音对单词的发音进行标注。这些都会对学生英语词汇的学习带来不利影响。
2.缺乏合理有效的记忆方法
在初中学生进行英语学习的过程中，会遇到很多发音相似、意思相近或者是发音比较复杂的英语词汇。而许多学生并没有意识到英语词汇的音标是与所学单词有联系的，这就造成很多学生对于英语词汇的记忆方式产生了很大的限制，即以死记硬背的方式记忆单词。这种死记硬背的方法短期确实可以完成对于单词的理解和记忆，但是如果经过一段时间不去复习那么就会很快地遗忘之前那些死记硬背下来的英语词汇。不仅如此，这种死记硬背的方法学习效率十分低下，而且过程十分的枯燥无聊，不利于学生英语词汇学习兴趣的培养，反而打击了学生英语词汇学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3. 教师对于词汇教学不重视
本文已经多次提到过，英语词汇是英语学习的重中之重，如果学生连英语词汇都学不好，那么后续的对于英语进行阅读理解和用英语进行写作更是无从谈起了，因此教师必须重视对于英语词汇的教学。但是，在目前的初中英语教学中存在着一些现象，一种是许多英语教师认为英语词汇没有教的必要，仅仅让学生知道怎么念单词、这些单词有哪些意思就足够了，然后再以听写的方式来检验学生对于词汇的掌握程度。这些教师对于词汇教学并没有太重视，更愿意花一些精力去讲解语法和课文。还有一种现象就是，有的教师虽然重视英语词汇教学，但是其教学方法较为死板，缺乏创新，不利于培养学生对于英语词汇的学习兴趣。
4.教师忽视了英语思维的培养
中国和西方有着巨大的文化差异，所以英语思维有利于学生对于英语词汇的学习，但是一些教师却在实际教学中忽略了这一点。对于学生而言，首先，如果学生没有一个好的英语思维，那么对于英语词汇的纯正发音可能就会缺乏正确的认识。其次，英语思维会影响学生对于单词的记忆。英语单词发音都是有规律的，如果是缺乏英语思维的学生，那么便不会认识音标与词汇之间的联系，降低了学生的学习效率。最后，缺乏英语思维的学生只会对单词死记硬背，只是单纯地记下单词的汉语意思，却不会应用，殊不知一个单词在不同语境中有不同的意思，这样就会对学生的自信心造成一定的打击，不利于激发学生的学习热情。
三、初中英语词汇教学的实施途径
1.提高教师水平
对于目前的初中英语教学来说，教师水平的高低对学生学习质量的好坏有着重要的影响。虽然在当前的素质教育中学生是学习的主体，教师更多的是起一个指导和监督的作用，但是如果学生接受了正确有效的指导以后，学习效率大幅提高，那么教师水平的高低便在此凸显。一个优秀的教师可以帮助学生更快地进步，也能帮学生及时发现自身的不足。同时，学校对教师的专业水平更要多加重视。一口标准的英语口语，会让学生听起来很舒服，也会引起学生学习的欲望。
2.采用直观教学的方法
所谓直观教学指的就是利用一些实物或一些真实的肢体语言让学生去感受单词的意思。这种教学方法的好处就在于，学生可以对单词产生很深刻的印象，而且可以提高学生的兴趣。教师也可以通过表演的方式，这也是一种直观教学。教师可以在讲解词汇的过程中自己表演，也可以安排学生利用所学的词汇自编自演一些英语小品。表演没有任何的限制，可以很正经也可以过于夸张，但一定要表现出这个单词的意思。利用这种方法进行词汇教学，不但加深了学生对于单词的理解与记忆，而且活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性。
3.提高词汇教学的深度和广度
对于初中英语教师而言，词汇教学不应该仅限于对于词汇的理解和记忆，还要提高词汇教学的广度和深度。在词汇教学过程中，学生做到记忆和理解词汇是最基本的，但是如果要做到对于词汇的熟练应用，还是要把词汇放入句子中进行理解。在许多学生的词汇学习过程中，经常会发生的一种情况就是记起来某个单词的意思感觉平淡无奇，没什么值得注意的地方，但是一旦放入了具体的语境中，便对其在句子的意思产生了疑问。这就需要教师充分重视词汇教学，提高词汇教学的广度和深度，在具体的句子和语境中分析单词的用法和不同的意思。
4.重视培养学生的英语思维
教师在进行词汇教学的过程中，同样要重视对于学生英语思维的培养。中国话有中国话的惯用思维，同样，对于英语词汇学习来说也有英语思维。比如：英语中有很多派生词，但是这些派生词都有一定的规律，如果掌握了其中的规律，那么就可以完成一连串单词的记忆。因此，教师在词汇教学过程中应该对西方文化进行一些讲解，既有利于学生开拓视野，也有利于学生建立英语思维。
英语词汇是英语学习的基础，学生学不好英语词汇后面的学习就无从谈起。教师应根据自身条件和所教班级的实际情况有针对性地进行调整，要时常进行一些反思与总结，将一些实践性强、效果好的教学方法总结起来，结合自身特点融入到课堂中，反思自身还有哪些不足，还有哪些可以做得更好。只有积极思考，才能探寻出有效的教学方法。
参考文献
[1]孙毅 初中英语词汇教学法探究[J].读写算（教研版），2014，(13)，299-299。
[2]张晓华 初中英语词汇教学法[J].读写算（教研版），2014，(18)，375-375。
[3]骆玉玲 初中英语词汇教学法研究[J].考试周刊，2015，(54)，105-105。
论文作者:贾晓梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第280期
论文发表时间:2017/5/25
标签：英语词汇论文; 学生论文; 英语论文; 词汇论文; 单词论文; 初中论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年6月第280期论文;