刘通 博兴县曹王镇中学 山东 滨州 256500）
【摘要】现代社会变化莫测，科技创新带来了新的教学手段，我们要适应教学方式的改变，采取新的教学理念，结合新时期的教学工具，培养学生学习能力，教师也可以增强新的技能。在初中历史教学中，教师要充分运用多媒体这个教学工具，实现课堂的改革创新，指导学生正确的学习生活，提高学习效率，适应新时代的要求，实现学生全面发展的目标。 关键词：初中历史；课堂教学；效率提高
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-233-01
历史和多媒体结合，其实就是用多媒体这个教学手段，把历史课程形象生动地讲解出来，多媒体的强大作用可以提高教师教学和学生学习的效率。历史是一门内容丰富，跨越度大的人文学科，学好历史需要多方面的知识储备，强大的理解能力。如何学好历史，展现出历史真正的魅力是教师的责任与义务，也是难题。但是多媒体的出现让这个问题变得简单明了如果利用好多媒体这个教学工具，会让历史学习事半功倍。
本文将主要围绕八年级下册《祖国统一的历史大潮》来讲述，我是如何通过使用多媒体来进行历史教学的。首先这一节课主要是讲解我国在步入新的历史进程时，我们的祖国人民想要迫切完成祖国的统一大业，当时的领导人邓小平是领导集体的核心，他提出了一过两制的伟大构思，完成了我们国家和平统一的愿望。正是这一方针，香港和澳门回归了祖国的怀抱，而且得到了持续的发展，大陆的人民也和香港澳门的同胞交往密切。这节课，可以达到爱国教育的目的，因此本节课的重点不仅是学习基本的历史知识，还要培养学生各方面的能力，比如情感态度与价值观的认知。所以在教学过程中，我将利用多媒体呈现出一些视频音频图片资料，创造一个情景，引领学生回到那个时期感受历史进程，以此来刺激学生的记忆能力，感受力，让学生真正的了解历史，喜欢历史，从而达到教学目的。详细的教学过程如下：
一、多媒体导入新课，创设情景，激发兴趣
万事开头难，但是只要有一个好的开头就会有顺利的过程，我的课堂的开头就是利用了多媒体，这样可以吸引学生的注意力，让学生的被动变成主动，轻松并且自愿的学习知识。所以，课前我播放闻一多先生创作的歌曲《七子之歌?澳》以此来营造气氛。以此同时我还会把这首歌的歌词自己写作背景展示出来，请同学们朗读，之后，还可以询问同学们是否会唱这首歌，然后鼓励同学们勇敢起来表现自己。最后可以让同学们全体演唱一遍，感受歌词的魅力，体会作者心中的那份痛苦。开始上课后，我会请同学们来讲述自己体会到的内容，然后我会进行总结点拨:我们希望祖国和平统一的愿望基本上实现了，但是台湾由于一些原因迟迟没有收复，但是统一一直是我们不灭的愿望，统一也是大势所趋，接着来导入新课《祖国统一的历史大潮》。
学生伴随着优美的音乐，形象的图片，在教师的组织下，会不自觉产生对历史学习的兴趣以及探究历史的强烈愿望。这就是多媒体的魅力，可以打破时间的界限，重现历史进程，展现丰富生动历史画面，激发学生学习兴趣，从而提高学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用多媒体，提高课堂教学效率
历史内容复杂繁多，信息量大，如何在一节课有效的时间内尽可能多的记住历史知识是很关键的，多媒体则可以体现这个作用。传统教学都是教师板书内容到黑板上，很浪费时间，而且内容形式枯燥，学生也容易产生厌烦心理，有了多媒体之后，问题就迎刃而解了。教师可以把需要讲解的知识提前制作成PPT，比如知识框架，一些国家的地图，人物形象等都可以轻松展示给学生们观看，再加上简单的动画效果，音频，会让课堂活起来。这样一来，节省了课堂上板书的时间，大大提高了有效时间的利用率。
比如我在讲解香港澳门回归祖国大家庭一课时，我可以给学生们播放回归时的历史记录视频，还可以通过一些图片来展示香港澳门的繁华，这样可以鲜明的对比出区别。通过这样的展示，我相信同学们都会被香港澳门的影像给吸引，这会加深同学们对祖国的自豪感，让同学们深切的认识到，香港澳门的回归离不开中国共产党的领导，离不开中华儿女的奋斗，然后再次引领同学们回到一国两制的伟大构思上，此时，同学们心中都会热血澎湃。
利用多媒体可以让学生更全方位，多角度的了解历史，把历史知识变成动画，变成音频大大节约了同学们的学习时间提高了课堂效率。
三、利用远程资源，丰富知识存储
网上资源十分丰富，远程资源可以实现资源共享，信息开放等优点。在网络上有大量的优秀案例，所以对于教师而言可以把优秀教育资源下载观看通过不断的模仿练习提高自己的教学能力。此外，还可以让学生们也一同观看，体会学习其他学校学生的上课精神状态，以此来激励自己学习。
四、丰富教学内容，丰富学生知识储备
历史不是孤立的一部分，历史的进程中伴随着社会的巨大变革，历史知识，历史事件都可以和很多事情联系在一起，比如历史的改变总是和国家政治紧紧联系在一起，这又会导致社会生活的巨大变化。在讲解“八国联军侵华战争”时，教师可以利用多媒体把圆明园的被毁前的照片展示出来，根据圆明园的建筑特点分析当时的建筑风格，之后再把圆明园被毁后的照片展示出来，经过这样的鲜明对比，相信大部分同学都会对此产生深深的悲痛之情，以此来达到教学目的。而且这样还可以让学生学习到除历史之外的知识，丰富教学内容，丰富学生的知识储备。
总之，多媒体在学科课堂教学中的应用非常广泛，应用于导入可以吸引学生兴趣，用于课堂内容补充能激发学生探究热情，用发多样作用多样，因此教师应更多的掌握多媒体运用技巧，确保应用时机，从而提升课堂线路。
参考文献
[1]冯忠良等.教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，2000．
[2]冯清.多媒体在历史教学中的应用失误及纠正办法[J]．考试周刊，2009，(18).
[3]李卫东.谈历史课件制作的误区[J]．中国教育技术装备,2004,(4).
[4]陶世华.采用多媒休技木开展中学历史教学的利弊谈[J]．上海教育科研,2004,(5).
[5]叶小兵等.历史教育学[M]．北京：高等教育出版社，2004.
论文作者:刘通
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
标签：历史论文; 多媒体论文; 同学们论文; 学生论文; 知识论文; 香港论文; 教师论文; 《中国教师》2020年1月刊论文;