摘要：观看与语文学科相关的、适合高中生的电影，观看之后通过摹仿其中的片段、欣赏其中美妙的音乐、与课本中的文字作对比、写评论性文字、同学们互相交流等方式，同学们在轻松的环境中学到了一些听、说、读、写方面的知识。
关键词：优秀影片；鉴赏能力；教学目标
优秀影片从思想内容到艺术形式都包含着数千年的人类文明成果，这是提高学生学习兴趣和素质的宝贵资源。鲁迅先生说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”怎样让学生在高中阶段看到一些经典影片，就成为一种迫切需要完成的任务。
为了使学生充分感受到文学艺术的魅力，我定期选用几部与语文学科相关的、适合高中生的电影，观看之后通过摹仿其中的片段、欣赏其中美妙的音乐、与课本中的文字作对比、写评论性文字、同学们互相交流等方式，同学们在轻松的环境中学到了一些听、说、读、写方面的知识。能明显地看出，他们对这种授课方式是喜欢的。在所选的这些影片中，有关于人物的记录片，如《鲁迅》《教育家陶行知》等，有关于探索自然奥秘的科教片，如《火箭与太空科技》《人造卫星》《太阳系》等，也有符合语文学科教学内容的文化片《唐之韵》《昭君出塞》《阿Q正传》《边城》《红楼梦》部分剧集等，还有深刻体现亲情关系的家庭片和充满人情味的动物片，如《暖春》《白海豚》等等。学生通过观看这些影片或影片中的片段，可以提高学习语文的兴趣，有助于教学目标的完成。
语文教学必须培养学生听、说、读、写的能力。教学过程从本质上说是一种有组织的认识过程，它要求教师以系统的科学理论、认识学习理论、思维规律理论、教学理论作为指导。优秀影视作品是社会生活的缩影，具有高度的典型性，概括性和较强的思想性，是优秀的文学作品，其叙事、抒情、说理无不入木三分，具有很高的语言水平。学生通过欣赏影视节目，使他们在看中学，在学中看，寓学于乐。因此，电影课在提高中学生的学习兴趣和语文素质方面具有积极的意义。
一、电影通过逼真的画面、优美的音乐扩展学生的视野
电影融声、光、电等技术于一体，为观看者提供多感官通道的刺激，充分调动观众的每一个神经细胞，从而可以让观看者有身临其境的感受。电影课能拓宽学生的视野，提高学生的精神生活质量，促进其身心健康。如高二学生观看的《唐之韵》，这个二十集的影片主要介绍了唐朝的诗人以及其诗风，每集二十分钟左右，但是内容的涵盖量很大，观看的时候要选对时间，要与书本中的相关篇章结合起来，如讲《梦游天姥吟留别》一文，我在讲过李白的一些诗词、创作风格之后，学生仍然对李白没有一个立体的了解和认识，但在看完第七、八两集《一代诗仙》之后，学生就有了较明确的理解，常程程同学在日记中写到：“以前我只知道李白，字太白，号青莲居士，写过《静夜思》等等直观的东西，看过《唐之韵》，我明白了李白的诗雄浑、大气、豪放，我们看完后有一种‘豪气在我胸’的感觉，如‘天生我材必有用，千金散尽还复来’‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’这些诗句我都有了比较深刻的认识，这部影片虽然时间很短，但是它利用直观的画面、富有震撼力的音乐，使我们对这些诗句有了明确的了解和深刻的认识，如对‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？’一句，我深深地理解到这是李白满腹豪情将要去京城之前抒发的壮志。这种讲课方式比以前老师一味的讲要生动得多，效果也好得多，这样老师不会那么受累，而我们却能得到很多。”同班学生陈天浩在《<唐之韵>观后感》一文中说：“《唐之韵》向我们展示了一个气势恢宏、博大精深的诗的王国。在历史的重重云雾里，我们追溯着前人的足迹，那斑驳的足迹都深深浅浅地印在我们心里。我们时时抬头仰望那浩渺如烟、灿若星辰的唐诗，感受着唐诗的博大精深，似乎能与天地静坐，敬仰着才华横溢、个性鲜明的诗人们，他们的血液里流淌的是激情的血液，笔下涌动出的字字句句都是真情！电影课，使我们扩展了视野，增长了知识，补充了我们在书本中吸收不到的知识。”
优秀影片对学生的影响远远超过传统的文本，它比书本负载的信息量大，学生从电影中得到画面、语言、音乐的复合刺激，是教师利用文本教学所无法表现和替代的。让同学们充分体会到文学作品中的“诗中有画、画中有诗”的境界，电影的教学过程比较轻松，但教师一定要明确教学目标，站在宏观的角度把电影与语文书与教学大纲融合在一起，这样才能达到效果，电影课能够融认知与交往为一体，教育与自我教育为一体，教学和个性发展为一体，能够充分提高学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、电影能提高学习效率、拓展教学空间、激发学生的学习兴趣
专题教学影片可弥补语文教材的某些局限性，有明显的优势，比如说可以改进作业方式来激发学生们的学习兴趣，可以在看完电影之后作一个讨论会或辩论会，但前提是教师一定要选好讨论题或辩论题，实现教学目标，并在此基础上让学生把自己的观点形成文字，这样就充分锻炼了学生的听、说、读、写能力。学生高一的时候看《边城》，在看电影之前我领着同学们把书中的《边城》一文认认真真地读了几遍，使学生对沈从文、对湘西那山与水的文化气息有了一个初步了解，在看电影之后我们首先欣赏了电影中的画面美，当凤凰水城中优美的景色呈现在我们面前时，所有的人都惊讶了，因为处在中国北方的我们鲜少能看见那样幽静又宁谧的水乡江南，这就直接把我们带进了沈从文老先生的文章中了，之后又分组摹仿了课本中的几段对白，在对白中，同学们已经能比较深刻地认识到这篇小说中作者说的那句话：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然，而又悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件人事牵连在一处时，各人应有的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”我觉得这种方式比我通过单一的讲述要明确得多、形象得多。刘欢同学在周记中写到：“我们在看电影的过程中，无形中融入到影片所说的环境中去，被影片的情节感动、吸引、震撼，更进一步地体验生活，体察社会，进而产生对人生、对生命的感悟。之后我们的评论能够培养我们产生正确的人生观、价值观，开阔我们视野的同时，可以提高我们的文学修养，通过看边城，我们真真切切地体会到沈老先生对爱与美的主题的见解，从而为我认识美开启了一扇大门。”可见，通过看电影学生可以印象深刻了解到许多课文的背景资源，从而引导学生自己把握教学目标，激发了他们自己研究的兴趣，并且省略了教师在课上作的单一文本式的介绍，达到事半功倍的效果。
三、电影可以让学生提高对美的鉴赏能力，提高自身修养
电影属于多媒体技术的外在表现，它直观、形象、生动地表现自然景观与人文景观。上电影课，学生通过多种感官全方位、多渠道地去感知、理解、体验电影中呈现的各种事物，能够有效地提高学生的学习兴趣，促进学生观察力、想象力和理解力及创新意识的发展。影片中生动悦耳的音乐，色彩绚丽的画面，逼真形象的配音，感人肺腑的事实，营造出“音美、形美、意美”的氛围，学生产生身临其境的感觉，在生动逼真的环境中感受美。如影片《阿甘正传》中的音乐再次响起，我们的脑海中就会浮现出阿甘和JENNY从相遇到结婚的整个过程，阿甘说起他生命中最美的东西：暗夜中的星星，水面上的落霞，静静的湖泊，沙漠中的朝阳……王艺琳同学在文章中写到：“电影课可以向我们讲述许多课本上学不到的东西，引发我们学习语文、探索文学的兴趣，电影课上，我们可以了解不同地区的人们对同一事件的看法，也可以听取一些文学大师对文学作品的点评，这样使我们的思维不仅仅停留在书本上，停留在自我的看法中，而且使我们的思维得到扩展和充实。学习语文，直接与社会人文联系起来，电影课可以告诉我们世界的各种知识，让我们的思维紧紧跟着时代的步伐，也让我们更加了解社会人文知识。”
富有浪漫色彩的《天鹅湖》，气象恢宏的《珍珠港》，色彩绚丽的《灰姑娘》，反映当时社会现实的《血色年华——知识青年上山下乡运动》……影片中反映出的这些人文景观和自然景观，深深地吸引着学生们，通过观看这些影片，学生对美的认识能力不断增强。学生鲍海燕说：“在语文课上，看电影的优越处更显著，在学习诗歌单元时，我们可以在较短的时间内了解很多人物形象，尤其是他们吟诵出的诗句，字字都饱含了诗人的情感，句句都别有一种风情在其中，或让你畅快淋漓，或让你悲痛欲绝，你与诗人不由自主地联系在了一起，乐诗人之所乐，悲诗人之所悲。”电影课中扣人心弦的故事情节、简练幽默的对白、个性鲜明的人物形象、悦耳动听的音乐，将学生带进了艺术殿堂，从而能够使学生们对人生、世界有清晰的了解与认识，帮助他们鉴别真善美与假恶丑，提高他们对美的鉴赏能力，促进他们对自身的修养。
在看影片的语文课上，同学们那种专注的神情和课后那积极的讨论和发言，无不让我觉得，这种新的教学方式，他们是接受的，喜爱的，并且能够“看”出成绩。我觉得这个实验可以做一份圆满的实验报告了，但是我必须提醒自己的是，不是什么电影都能在课堂上看，课堂上看的影片一定要明白教学目标、教学重点与难点、教学方法等问题，要与教学大纲紧密的结合在一起，这样才能真正地有助于语文教学工作的展开，比如说在讲《宽容》的时候可以适当地引进影片《勇敢的心》选段，一定要与课本相关，在他们理解电影与书本关系的基础上，激发出学习兴趣，达到教学目标，并且真正地对文学、对人生、对社会有所认识，学生在提高感受美和鉴赏美的能力的基础上，进而提高他们表现美、创造美的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。
(作者单位：内蒙古牙克石市第一中学 022150)
论文作者:安丽萍
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/25
标签：电影论文; 学生论文; 影片论文; 同学们论文; 教学目标论文; 学习兴趣论文; 语文论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿论文;