摘要：阅读理解是英语语言学习过程中的重要环节之一，阅读理解不仅可以提高学生的个人语言综合运用能力，而且还是学生获取相关知识与信息的主要途径，尤其阅读理解还能够有效地提高学生的阅读能力。因此，本文主要是针对目前的初中英语阅读理解教学问题展开深入研究，并在此基础上提出相应对策。
关键词：初中英语；阅读问题；教学对策
1.英语阅读教学问题研究背景
在整个初中英语语言教学过程中，英语阅读理解教学有着决定性作用，尤其2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》的正式颁布以后，更是对初中英语教师的阅读理解教学方面，以及对学生的阅读理解能力方面提出了更高要求。初中英语教师阅读理解教学能力水平的提高，也会有效地推动学生的阅读理解能力更快地达到《英语课程标准》的要求。21世纪，全球进入信息化大时代，络绎不绝的信息大量涌现，但并非所有信息都具备创新价值，因此，阅读理解能力也发展成当代社会人类必备的一项重要能力，尤其对于初中阶段的学生而言，阅读理解能力水平的强弱将会间接或直接地影响其未来发展。
2.初中英语阅读教学现状及主要问题
2.1忽略学生英语阅读兴趣的培养
著名的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。然而，在目前的初中英语阅读理解教学课堂上，绝大部分英语教师都会选择包含知识点多的文章，仅仅只有小部分英语教师会选择富有趣味性，以及能够提高学生英语阅读兴趣的文章。即绝大部分英语教师将学生的大量时间都花在了英语课本知识的重复与枯燥无味的题海之中，进而忽略了学生英语阅读兴趣的培养。
2.2忽略学生英语阅读能力的培养
美国语言学家诺姆·乔姆斯基曾经说过“人先天就有‘语言智能’，后天获得激励，使其得到发展，其关键是情感因素。”然而，在目前的初中英语阅读教学课堂上，存在部分学生缺乏对英语阅读理解学习的信心，而英语教师却将阅读理解教学重点单一的放在了课本知识点的传授上，英语教师未能创造不同层次的阅读问题让不同的学生积极参与到英语阅读理解教学课堂当中，最终只会让学生认为英语阅读理解教学课堂沉闷枯燥，甚至认为英语阅读理解教学内容与自己毫无关系。总而言之，英语阅读是一项综合英语语言应用的练习，学生不积极参与课堂互动，将很难培养其英语语感，进而就无法培养其英语阅读理解能力。
2.3忽略学生英语阅读策略的训练
在目前的初中英语阅读理解教学课堂当中，大部分英语教师的阅读理解教学重点都更着重于课本知识点的传授，即英语阅读策略教学并没有得到大多数英语教师的应用与实践。究其根源，还是因为受以教师讲解为课堂重点的教学模式与传统翻译教学法的束缚，英语教师只是将课本内容当作知识点的载体，先是通过英语语言进行文章内容分析，然后举例加以说明，最后再是通过大量缺乏有趣性及沉闷枯燥的题海练习来巩固学生的知识点记忆。除此之外，还是因为部分英语教师的自身教学素质不高，尤其是缺少对英语阅读策略及相关技巧理论的掌握，进而无法为学生提供具体性的阅读策略指导分析。综合上述原因，都是造成当下大部分学生英语阅读策略与阅读技巧方面能力不足的重要因素。
3.英语阅读教学建议与对策
3.1重视培养学生英语阅读兴趣与能力
著名的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。而我国的传统教育观点与教学模式就是“课堂上，教师讲授的知识点越多，学生的学习就越好”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而事实上，多角度挖掘学生的英语阅读兴趣才是提高英语理解阅读教学有效性的根本之处。即英语教师需要在英语阅读理解教学方法的灵活性与巧妙性方面多动动脑筋，进而挣脱以教师讲解为课堂重点的教学模式与传统翻译教学法的束缚，最终达到事半功倍的效果。例如，英语教师可以多些搜罗古今中外的名人对于英语阅读的相关讲解与看法；搜集各种富有趣味性的名人历史故事，以及各种古老神秘的古典神话故事等，从多个不同的角度来深入挖掘学生的英语阅读兴趣，并且让学生意识到英语阅读的必要性。
3.2注重培养学生英语阅读理解技巧
在英语阅读理解教学课堂上，存在部分学生喜欢“声读”，然而这种习惯是不科学的。虽然声读能够增强学生的英语语感、练习发音，以及加强英语单词记忆，但是声读会对学生的阅读速度产生一定不良影响，尤其更严重地还会影响学生对文章的整体性理解。因此，英语教师应该进一步加强学生的文章默读训练与培养学生的默读能力。例如，英语教师可以在英语阅读理解教学课堂上开展小组与小组之间的阅读比赛，在有限的时间内，最快并且最为准确地捕捉到相关信息的小组则为胜利组，并实现相应的小奖励，这样子的做法不仅能够突出学生在英语阅读理解教学课堂上的主体地位，而且还可以提高学生参与课堂问题互动的积极性，尤其还能够加强教师与学生之间的情感。
3.3提高英语教师自身教学素质
随着我国经济的蓬勃发展与社会生活质量高度的提升，当下的教师更要强调“学高为师，身正为范”的职业宗旨，尤其是《英语课程标准》的新颁布，更是强调英语教师需要不断地提高自身教学素质，以及提出英语教师必须具备终身学习的能力与意识的要求。另外，社会、经济与科学技术都在不断地高速发展，这也将意味着新挑战会随时出现，所以当下的教师必须与时俱进，不断地提高自身教学素质水平与调整及扩大自己的知识结构面。例如，英语教师与英语教师之间可以多些开展互相听课与评课等多种研讨性活动，从而有效地提高学校整体英语教师的综合教学素质水平；积极参加各种英语知识讲座，进而不断地丰富自身的科研理论知识与扩大知识结构面。
3.4扩大学生的英语阅读量
为了能够有效地提高学生的英语阅读理解能力，英语教师不仅需要注重培养学生的英语阅读兴趣，而且还需要让学生进行广泛的阅读，因为大量的英语阅读理解练习是提高学生英语阅读理解能力的重要手段之一。首先，英语教师需要在面对各种英语阅读理解材料上做到精心选择与合理安排，例如有：《中学生英语阅读》、《多文化沟通》、《联想英语》、《21 世纪英文报》等；其次，英语教师在选择英语阅读理解材料时，必须要注意相关文章的难度与长度。因为篇幅过长的文章或者难度较高的文章，学生读不懂，进而容易造成学生阅读信心的丢失。但是，如果文章篇幅挑选过短时，也将无法达到英语阅读理解训练的最终目的。除此之外，为了满足学生的求知欲与好奇心，尤其是为了符合学生的身心特点，英语教师在选择英语阅读理解材料时还需要多加注意相关文章的多样性、趣味性、可读性，以及真实性。在广泛的阅读过程中，学生不仅能够扩大英语单词词汇量，而且还能够丰富学生的英语语言知识，进而有效地提高学生的英语阅读理解能力。
4.结束语
英语阅读理解教学在整个英语教学过程中占据着非常重要的地位，因此本文主要是针对目前的初中英语阅读理解教学问题展开研究，并在此基础上提出相应对策。但由于笔者水平有限，对本论文所研究问题的资料收集仍不够全面，所以在今后的教学工作中，笔者将继续对初中英语阅读理解教学问题作进一步研究，同时将努力提高自身教学素质水平，以适应《英语课程标准》提出的新要求。
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论文作者:王晓君
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：英语论文; 阅读理解论文; 学生论文; 英语教师论文; 英语阅读论文; 能力论文; 初中英语论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;