【摘要】初中语文教学中需要教师有效运用情感元素，引导学生进行情感体验与情感感知，加深学生的学习深度，提高他们的学习效率，实现学生健康成长和全面发展。
【关键词】初中语文；情感教育
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）06-035-01
教学活动主要在课堂中开展，因此课堂是学生与老师进行有效互动的场所。初中的学生正处于青春期，他们在学习中容易将自己的感情渗透于其中，所以在语文教学中要对学生进行感情教育，让学生能够对自身的情感进行合理的运用，从而有效地提高学生对语文的学习兴趣，让学生以更加积极的态度的融入到语文课堂中，从而提升语文的教学质量。
一、创设情感基调，营造课堂氛围
语文老师在上课之前应该为本节课做足准备，这也是为同学们创设情感基调的前提，广采博览的语文教师在剖析文章之前，应该去了解文章的背景、作者真实的人生经历以及作者在创作过程中的情感思想的变化。要想组织好教学活动就要清晰去把握文章的思路和内涵，以此成为课堂教学的引导者和组织者。在教学过程中，老师要善于去引导学生自己去发现文章独有的“闪光点”，引导学生去深入角色，以作者的角度去思考，深入去感受作者当时的心境，也就是所谓的以情入境，因此，学生们对于语文学习中的修辞、词句、文字都有一个自觉的感悟过程，这样就会让学生自觉的去探究文章内涵，以此受到熏陶。例如，如果老师对于冰心的坎坷经历，对于离家游子对父母的思念之情，还有就是思念祖国的赤诚之心这些都不了解的话，那就没法掌握《纸船》的思想感情，自然而然的就无法去引导学生去感受那爱国的赤诚之心，把情感作为载体，创设情境的过程中去把握文章的情感蕴含，让学生产生共鸣，对学生施行情感教育，营造浓郁的情感氛围，激发学习的动力和欲望，从而获得所需的知识，同时还可以受到情感教育的洗礼。
二、感知文本情感，朗读形式引导学生进行感知
阅读是人们获取知识的重要途径，多种形式的朗读便是人们体会感知文章当中情感的重要途径。在古语当中常说：“书读百遍其义自见”，通过有感情的阅读，能够使学生尽快的掌握其中所包含的情感意义，加强学生对于文章的整体理解。就像“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在朗读当中，使用不同的语气进行朗读，所表达出来的情感也是不一样的。在我们日常生活说话当中，同样的一句话，使用不同的语气，听着所接收到的意思也是不一样的。因此，在教学当中，想要让学生深刻的体会文本当中蕴含的情感应该增加学生阅读文本的时间，并要求学生有感情的进行阅读。但是学生在初读文章的时候，并不知晓文章当中的含义。此时，教师可以先到网上寻找相应的音频、视频文件播放给学生听，使学生能够初步了解其中的情感，或者是由教师自己亲自来进行文章的有感情朗读，来为学生做好示范。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后让学生进行文章的朗读，重点要求学生要带有感情的进行朗读。如在初中语文教学当中，教材当中选取了多篇老舍的散文。教师在教授的过程中可以以“分析老舍的散文风格”为主体，选取初中教材当中关于老舍的散文，如《济南的春天》、《猫》、《趵突泉》等文章，教师通过引导学生进行文章的朗读，来加深学生对于老舍文章当中对大自然、对小动物的热爱，来感悟老舍对于生活的热爱之情。
三、初中语文课本教学中的情感教育研究需要朗读作品
朗读，将感情用声音来进行表现。而声音又恰恰能将情感进行完美的表达，或哀愁，或欢喜，或亢奋，或平静。在一些语文课堂上，也有学生进行课文的朗读，但是大多是没有感情的，没有感情的朗读那叫做念课文。不同的人对于作品有不同的理解方式，有不同的感情。朗读，融入自身的情感，感受作品的魅力。所以说，让学生有感情地朗读作品是一种能更好地感受情感的方式。学生作为一名朗读者，首先必须要做的事情就是一定要充分了解并熟悉自己所朗读作品的内容，所要表达的情感和主题，只有自己清楚明白了，才能做到更好地向听众传递和表达。当然，每个朗读者对同一个文学作品都会有自己的不同的理解和感悟，这与朗读者的个人经历以及自身细腻的情感存在一定的关系，这也赋予了每篇文章独特的个人魅力。然后，朗读者要做到充分将自己的情绪感悟融入到文学作品中，使自己的心灵沉淀，沉浸其中，这样才能充分表达出作品想要表达的情感，才能做到打动人心，将听众带入一个你所营造的世界中，让他们去感受作品的灵魂，使听众与作品与自己产生共鸣。一个朗读者是需要拥有丰富多彩的人生经历的，他需要去体会各种各样的情感，积累和沉淀后就会形成自身的一种底蕴，一种特殊的人格魅力。这样之后，他才更能明白更能理解那些伟大的文学作品中所蕴含的情感，体味到那种最本质的东西，有那种感同身受的感觉，如果朗读者自己都把握不住作品的灵魂，那么其他学生又如何感同身受。
四、构建和谐的师生关系，促进师生之间的互动
融洽的师生关系能够使教学更加高效。在实际的语文教学中，教师与学生之间要多多注重互动，在互动下调动学生学习的积极性，为课堂营造一种活跃的课堂氛围。初中学生容易感情用事，在他们看来，喜欢自己的学科老师那么就要不遗余力地去学习这一门学科。所以在学习中他们会将更多的情感注入到他们喜欢的学科中。并且拥有一种和谐的师生关系能够使学生的想象力与创造力得以提高，并且敢于在众人面前发表自己真实的看法。所以，在语文的教学中，教师要注重对学生情感的融入，与学生建立一种和谐的关系，在良好的师生关系中让学生学习到更多的知识内容。
情感教学对于初中学生的成长有着重要的影响，因此教师在教学当中应该加强对于自身情感素养的培养，从而更好的引导学生来理解教材文本当中的情感，并应用现代化的信息技术来辅助学生，加深学生对于文本感情的理解，为学生创造良好的情感学习风味，从而增强学生的情感思维成长，促进学生正确的三观养成，使学生成长为具有高素养的人才，贡献更多的力量。
参考文献
[1]于漫山.初中语文情感教育有效性教学初探[J].教育教学论坛,2015 (08).
[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究,2016 (06).
论文作者:吴欢
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：情感论文; 学生论文; 文章论文; 感情论文; 老舍论文; 自己的论文; 作品论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;