摘 要：初中学生正是身体发育的关键时期，体育课程增加锻炼学生体能的内容具有重要的意义。目前的现状是，过度专注于培养学生的专业技能和专业知识水平，很难吸引学生对体育课程的兴趣。加入游戏环节，不仅优化了教学内容，丰富了课程形式，更调动了学生参与的积极性，利于初中生身体和综合素质的全面发展。
关键词：体育游戏 初中生体育教学 研究应用效果
体育类游戏亦称“活动性游戏”，是指将游戏内容加入到体育教学的课程当中，是体育教学内容和方法之一。为提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加锻炼的积极性。构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具。
其中身体活动是体育游戏不可缺少的。初中生学生正是身体发育的关键时期，而且这一阶段的学生活泼、好动，在体育教学中，充分利用体育游戏的特点，加入游戏环节，对于丰富教课内容、增强体育课程教学质量都有积极的促进作用。同时也可以有效完成培养学生体育兴趣、增强学生身体素质的教学目标。
一、在体育教学中体育游戏的重要作用
1.开展体育游戏教学是新课改的需要。“以生为本、坚持健康第一”是体育与健身课程标准。当前，由于升学压力等问题，致使体育课重视不够、体育课程设置不合理、学生对体育课兴趣不足。这就要求，体育课程内容设置要符合新课改课程要求，要满足学生身体及心理需求。所以教师选择使用、创编体育游戏时，要充分考虑体育游戏的娱乐性，不断丰富体育游戏的类型和形式；要考虑到初中学生心理、生理健康特点，引导其积极参与其中。在体育教学中融入体育游戏，对于提升中学体育教学质量，提高中学生身心健康方面都将起到积极的促进作用。
2.开展体育游戏教育是激发学生学习兴趣的需要。与传统的体育教学方式相比，开展体育游戏教学具有特有的娱乐性、明确的针对性、适度的竞争性、操作的灵活性、高效的实用性等特点，体育游戏易于抓住学生的心理需求，可因此使学生由被动的机械式学习转为主动的参与学习，由原来的怕累、怕苦转为乐于参与竞争，由找借口躲避上课转为盼望上课。可见，开展体育游戏教学，将教学特点与学生的心理特点充分结合，可以极大愉悦学生的心情，且在一定程度上培养学生参与竞争、团结配合的团队意识。
3.开展体育游戏教学是提高学生综合素质的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生德智体美全面发展是学校教学的本质，体育游戏设置坚持以生为本的教学要求，所以选择和应用的游戏有着较强的针对性和目的性。针对的就是学生体能、智力、身体协调能力的实际情况；目的就是提高学生掌握运动技巧的能力，增强身体素质，提高学生参与意愿，并在其中提升竞争意识和团队合作意识。如在接力赛跑游戏中，体现的是学生自身的大脑反应能力以及身体反应速度，而在拔河游戏中，更多体现的是学生团队合作精神。可见，在这教学过程中，体育教师的应变能力，教学手段的新颖性和灵活性是体育游戏教学能否真正落地的关键，体育教师同样肩负着全面提高学生综合素质的责任。
二、体育游戏在体育教学中的应用
1.将体育游戏应用到课前准备活动中。在体育课开课前的准备活动中，设计有效的体育游戏，既可以快速吸引学生上课的兴趣，同时也是对学生身体安全的考虑。可见，开课前的体育游戏是体育课准备活动的重要基础。
2.将体育游戏应用到课程结束时学生体能的恢复中。体育课程结束后，学生的体能在这时负荷已经达到了极限，通常情况下学生会蹲坐休息。这时，教师组织一些轻松、幽默的游戏活动，如“看谁先笑”、“木头人”等游戏可，以帮助学生放松身心、恢复体能，利于上好下一节课。
3.将体育游戏应用到增强学生体能中。身体运动是体育游戏最为基本的特征，将体育游戏应用到增强学生体能中很有必要。为此，在课程内容设置时，要充分考虑初中学生的运动兴趣点和接受能力，有针对性地制定适宜的体育活动项目，以此增强学生的体能。
4.将体育游戏应用到体育项目学习中。体育游戏在体育教学中的应用，体现的是以游戏的方式组织学生进行体育知识的学习和体育锻炼，突出趣味性。体育教师在基础技能训练中加入体育游戏环节，使学生在乏味的重复训练中感受到灵活有趣。如在篮球传球教学时，用两个篮球以相互追赶方式进行联系；排球教学时，让学生以每组三人自由结组，参照教师的运球方法进行远距离运球比赛等，这些体育游戏使教学内容生动有趣，让学生喜爱并愿意参与其中。
三、结论
综上所述，将体育游戏融入体育教学中，是新课改的要求，是增强学生学习体育兴趣的需要，是全面提高学中综合素质的需要。在教学过程中，应用体育游戏，对于丰富体育教学内容、促成传统教学和新式教学有效结合、提升学生身体运动机能、完成初中体育教学任务具有重要的积极意义。
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论文作者:叶志青
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
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