2006年高考化学实验试题剖析，本文主要内容关键词为：试题论文,化学实验论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
化学是实验科学，化学实验能力是高考着重考查的四种能力之一，化学实验考题是高考命题的重点题型。综观06年高考化学实验题，新题型在不断增加，难度及在高考试题中所占总分的比例也比往年有所提高。本文旨在通过对06年高考化学实验考题的剖析，了解实验试题的特点，以有利于07届的高考实验复习。
一、实验操作型考题
例1 （四川省）海带中含有丰富的碘。为了从海带中提取碘，某研究性学习小组设计并进行了（如图1）实验：
图1
请填写下列空白：
(1)步骤①灼烧海带时，除需要三脚架外，还需要用到的实验仪器是________。
A.烧杯 B.坩埚 C.表面皿 D.泥三角
E.酒精灯 F.干燥器
(2)步骤③的实验操作名称是________；步骤⑥的目的是从含碘苯溶液中分离出单质碘和回收苯，该步骤的实验操作名称是________。
(3)步骤④反应的离子方程式是________。
(4)步骤⑤中，某学生选择用苯来提取碘的理由是________。
(5)请设计一种检验提取碘后的水溶液中是否还含有单质碘的简单方法：________。
［答案］ 
(4)苯与水互不相溶；碘在苯中的溶解度比在水中大。(5)取少量提取碘后的水溶液于试管中，加入几滴淀粉试液；观察是否出现蓝色（如果变蓝，说明还有单质碘）。
［点评］ 纵观近10年的化学高考实验操作题，处处都有课本实验的影子。因此，了解每一个课本实验，掌握实验的基本操作，是提高实验复习效果、提高高考成绩的关键。
二、实验改进型考题
例2 （上海市）某化学小组采用类似制乙酸乙酯的装置（如图2），以环己醇制备环己烯。
(1)制备粗品
将12.5mL环己醇加入试管A中，再加入1mL浓硫酸，摇匀后放入碎瓷片，缓慢加热至反应完全，在试管C内得到环己烯粗品。
①A中碎瓷片的作用是________，导管B除了导气体还具有的作用是________。
②试管C置于冰水浴中的目的是________。
(2)制备精品
①环己烯粗品中含有环己醇和少量酸性杂质等。加入饱和食盐水，振荡、静置、分层，环己烯在________层（填上或下），分液后用________（填入编号）洗涤。
②再将环己烯按图3装置蒸馏，冷却水从________口进入。蒸馏时要加入生石灰，目的是________。
图3
③收集产品时，控制的温度应在________左右，实验制得的环己烯精品质量低于理论产量，可能的原因是（ ）。
a.蒸馏时从70℃开始收集产品
b.环己醇实际用量多了
c.制备粗品时环己醇随产品一起蒸出
(3)以下区分环己烯精品和粗品的方法，合理的是________。
a.用酸性高锰酸钾溶液 b.用金属钠
c.测定沸点
［解析］ 本题是以实验室制取乙酸乙酯装置、实验室制取乙烯装置和蒸馏装置为基础的改进型综合考题。(1)联想实验室制取乙烯中碎瓷片的防爆沸作用，即可得出答案。由于环己烯沸点为83℃，不太高，故导管B的作用应为冷凝作用。试管C置于冰水浴中的目的是防止环己烯受热挥发。(2)①根据表中环己烯的密度为0.81，比水小，且不溶于水，故分层后其应在上层。环己醇溶于水，故加入饱和食盐水后，已溶解于水被除去；少量酸性杂质应用
溶液来除去。②冷却水与气体形成逆流时，冷却效果最好，故冷却水应由g口进；由于前步操作加入了溶液，故加入生石灰的目的是除去水。③环己烯沸点为83℃，故应收集83℃时的馏分。由于采用水浴加热，温度不可能高于100℃，而环己醇的沸点为161℃，故不可能在制备粗品时环己醇随产品一起蒸出，固选项C错误。由于环己醇在实验中会发生其他的副反应，故实际用量会多些，故选项b正确。蒸馏时从70℃开始收集产品，不会使环己烯流失，导致质量减小，故选项a不正确。(3)由于混合物没有固定的沸点，故采用测定沸点的方法能判断环己烯是否纯净。
［点评］ 为了适应中学生的知识能力水平，中学课本中的某些实验可能不是最优方案。因此，近年来，高考题中出现了改进型实验题。这类试题的特点是将基本的实验操作设计置于新的情景中，结合学生原有的知识能力，来进行仪器组装、数据分析、现象描述、安全考虑和污染防范等，以此来考查学生的自学能力、思维能力、分析综合及评解能力。由于这类试题来源教材、情境新颖、设计巧妙、铺垫得当、知识新、思维量大、区分度好，所以将是今后试题的命题方向，应高度重视。
三、实验设计型考题
例3 （广东省）某研究性学习小组进行与
有关的系列实验。
(1)从图4中挑选所需仪器，画出制取氨气的装置图（添加必要的塞子、玻璃导管、胶皮管，固定装置和尾气处理装置不用画），并标明所用试剂。
图4
(2)将通入溴水中，有
生成，反应方程式为：________________。
(3)为验证“同温同压下，相同体积的任何气体具有相同数目的分子”，该小组同学设计了如图5所示的装置，图中B管的容积是A管的2倍，活塞
均关闭（固定装置和尾气处理装置略；HCl和均不溶于石蜡油；装置气密性好）。
①在A管中充满与大气压强相等的干燥HCl气体。操作是：________。控制活塞
，调节C，使B管充满与A管同压的干燥的。
图5
②缓慢开启活塞
，A管中的现象是：________。要达到实验目的，当反应完成并恢复到室温时，B管中预期的现象是：________；若观察不到预期的现象，主要原因是：________。
［解析］ (1)由于所给出的仪器中没有加热仪器——酒精灯，故制取氨气应用生石灰与浓氨水进行，故应选用锥形瓶（或圆底烧瓶）、分液漏斗、集气瓶等。(2)溴水具有强氧化性，与氨气反应后，应生成负一价的溴，故应为溴化氢。(3)①由于HCl密度比空气大，应采用从
处通入干燥的HCl气体，打开
的操作方法。②开启活塞后，与HCl接触，发生反应
，产生白烟。由于A、B管中气体压强减小（
是固体），B管中充满石蜡油。若观察不到预期的现象，主要原因可能是实验时A管中未全部充满干燥HCl气体（由于A中收集HCl采用的是排空气法，不易验证是否收满。而B收集氨气采用的是排油法，易验证是否收满，不会存在收不满的问题。）
［点评］ 利用某些原理或规律设计的实验考题往往与一些特殊的现象相联系，例如喷泉、冷凝、倒吸等现象。解答该类考题不仅要了解物理现象，更要掌握内在的化学规律和原理。该类考题渗透性强，比较好地考查了学生综合运用知识、分析解决问题的能力。
四、思维推理型考题
例4 （河南等省）在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的化学试剂和实验用品，用图6中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作为供氧剂。
图6
(1)A是制取
的装置。写出A中发生反应的化学方程式：___________。
(2)填写表中空格：
(4)把E中的导管移出水面，关闭分液漏斗活塞，用拇指堵住试管口，取出试管，立即把带火星的木条伸入试管口内，木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气。
［点评］ 用科学的思维方法，揭示问题的本质和规律，再运用规律解决一系列相类似的问题。这就是该类考题的本质。该类考题实质上是考查考生的思维方法和实验方法的整合。它要求学生会综合运用所学知识，并具备一定的实验技能。
五、物质抽取型考题
例5 （江苏省）某化学兴趣小组按照下列方案进行“由含铁废铝制备硫酸铝晶体”的实验：
步骤1：取一定量含铁废铝，加足量的NaOH溶液，反应完全后过滤。
步骤2：边搅拦边向滤液中滴加稀硫酸至溶液的pH=8～9，静置、过滤、洗涤。
步骤3：将步骤2中得到的固体溶于足量的稀硫酸。
步骤4：将得到的溶液蒸发浓缩、冷却、结晶、过滤、干燥。
请回答以下问题：
(1)上述实验中的过滤操作需要玻璃棒、________、________等玻璃仪器。
(2)步骤1过滤的目的是________。
(3)当步骤2中的溶液pH=8～9时，检验沉淀是否完全的方法是________。
(4)步骤2中溶液的pH控制较难操作，可改用________。
［解析］ (1)过滤操作需要用到的仪器和用品有玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、铁架台等。(2)铁不与碱反应，故步骤1过滤的目的是除去铁等不溶于碱的杂质。
过量后也不溶解。
［点评］ 物质的抽取考题常常以制取易溶于水的物质，如硫酸亚铁晶体、纯碱及其类似的物质为依托，以物质的特性为背景，考查学生对实验操作、计算、物质的特性等知识和技能的掌握情况，同时也考查了学生理解化学基本概念、应用化学基本理论、运用元素化合物知识来解决实验问题的能力。
六、实验探究型考题
例6 （上海市）某课外兴趣小组为了探究铁与硫在隔绝空气的条件下反应所得固体M的成分，设计了如图7装置。倾斜A使稀硫酸（足量）与固体M充分反应，待反应停止后，B装置增重，C装置中溶液无变化，反应后进入量气管气体的体积为VmL（已折算成标准状况）。由上述实验事实可知：
图7
(1)①固体M中一定有的物质是________（填化学式）。理由是________________。
②其中一种物质的质量可以确定为________g（用代数式表示）。
(2)B装置的名称是________。
写出B装置中反应的离子方程式________________。
(3)C装置的作用是________，如果实验中没有B装置，则C装置中产生的现象是________。
(4)稀硫酸和固体M反应后溶液中还残留淡黄色固体，该固体是________，要分离出该固体，在实验操作中，除烧杯外还需要用到的玻璃仪器是________。
(5)通过进一步实验，测得固体M中各种成分的质量之和小于反应前铁粉和硫粉的质量之和，产生这种现象的原因可能是________
a.M中有未反应的铁和硫
b.测定气体体积时水准管的水面高于量气管的水面
c.A中留有反应生成的气体
d.气体进入D装置前未用浓硫酸干燥
［答案］
(1)①FeS、Pe，B装置增重、量气管有气体。②V/400。
［点评］ 出现在高考卷中的实验探究类试题，充分体现了探究性学习的特点——它可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。试题要求考生用研究性学习的思路考虑问题，设计出更优的实验方案，用整体的思维去考虑问题，体现了学生学习的综合能力。解题要求既有基本知识，又要有扎实的研究性学习的意识，是一类值得重视的新颖考题。