摘 要：在信息化迅速发展的今天, 信息技术课程的学习已经从小学开始, 贯穿一个人的学生时代。初中是学生学习信息技术的关键时期, 如何提高初中信息技术教学的有效性, 增强学生的信息素养和操作能力是主要探讨的内容。
关键词：初中信息技术; 有效性; 多元化;
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-101-01
信息技术走进中学课堂, 并且越来越被重视是时代发展导致的必然结果, 也是适合我国现代化建设发展的必然结果。然而作为一门新兴学科, 特别是非中考必考学科, 这门课程的教学实践和教学研究相对来说不够广泛也不够深入, 最终的结果体现在课程目标规范合理却无法达成, 课程按部就班展开但却缺乏效率。
一、现阶段初中信息技术课堂教学中存在的问题
现阶段, 我国初中学校基本上都已经开设了信息技术课程, 并对学生进行信息技术相关知识与技能的教学, 以期能够完成新课程标准对初中信息技术课程教学的要求, 并促使学生能够具备初步的信息技术知识与操作技能。但是, 由于资金、师资力量等原因, 我国初中信息技术课堂教学效果并不理想, 需要相关教育工作者进一步研究。
1.一些较为偏远的初中学校, 因为经济的原因, 很难配置齐全的信息技术设备以及完善的信息技术实践操作室。
2.很多初中学校对信息技术课程的重视度不够, 信息技术课程多是由其他教师兼任, 导致信息技术课堂教学效果不佳。
3.信息技术教师的专业技能与教学效果之间具有直接联系, 有的初中信息技术教师不能及时学习新型的信息技术知识, 同时对课堂教学方法的改革也不及时, 致使学生在传统的“灌输式”教学方法下, 学习效率不高, 课堂教学有效性也不好。
二、深入了解教材内容, 灵活运用授课模式
初中信息技术课程是一门新兴的学科, 相对于语数外等传统学科来说, 缺乏长期的教学实践经验总结, 也缺少足够的教学研究。因此, 这门学科并没有多少经验可秉承。正是因为这门学科的“新”, 它很容易摆脱传统教学模式和思维理念的束缚。因此, 初中信息技术这门学科的发展空间更广阔, 创新思维更加灵活。勤于钻研, 善于创新思维, 敢于开拓新的教学模式、领域是这门课程教研和实践高效展开的有利因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求专业教师认真学习教材, 在教学大纲的领导和在教学目标的指引下, 把教材的理论知识和实践技能融会贯通, 做到神在而不在乎其形。把握好教材这个“神”, 就更能灵活运用授课模式这个“形”。因为信息技术课程除了理论知识外有很多实践技能, 这就为这门课程授课模式的灵活性提供了有利支撑。授课可以在课堂内, 也可以在学生活动中, 还可以在学生的社会生活和娱乐生活中。
三、提前安排课堂任务, 有效促进课堂教学多元化
教师在上课之前就向学生表明自己的教学目标、教学步骤、教学重点、教学难点, 使得学生明确自己上课的任务, 做到听课有针对性, 使得他们不盲目, 不盲从, 不在课堂上完全放松。
在教学过程中, 教师应该促使教学多元化, 时刻让学生在学习中感受到教师的别出心裁, 每一分钟都有其存在的价值, 感受到教师的良苦用心。信息技术和计算机、网络等联系紧密, 更容易掺杂进新鲜的事物。教师应该好好把握信息技术这一学科的优势和专长, 扬长而避短, 真正体现信息技术存在的合理性以及它不可估量的发展前景。比如, 在教授幻灯片制作时, 教师应该合理地穿插视频、音频、图片, 如喜洋洋和灰太狼, 流行歌曲和电影, 教师都应该好好挖掘和利用。幻灯片的制作内容和主题不应局限在技术教育的领域, 制作一些电影方面的有关常识, 穿插文学的相关知识, 都是很好的方法, 让学生在视觉产生美的享受, 也让学生对幻灯片产生好感, 进而产生学习幻灯片、制作幻灯片的兴趣和热情。
四、认清初中信息技术课程在初中教育的位置
任何事物都有主次, 在我国现行的教育制度下, 信息技术课程必然无法取代语数外成为主要学科。但初中信息技术课程既然是中学教育的一部分, 那么它就有发展空间, 它就应该达到教学大纲的要求, 完成设定教学目标。
认清这门学科的位置, 更有利于专业教师对课程的专注以及对课程的教研。教师要灵活运用教学手段, 以学生为主体、以教师为主导, 通过手动实践渗透理论知识, 尽可能的丰富自己的教学手段, 多通过项目教学、任务教学、情境教学完成教学内容。也需要与其他学科整合, 相互渗透, 通过其他学科对多媒体技术, 信息技术的使用, 而更广泛地把信息技术教学深入到学生的学习和生活身边, 成为他们的技能和工具。
五、结语
在初中信息技术课堂教学过程中, 教师可以灵活运用各种适宜的、科学的教学方法, 以激起学生学习信息技术知识与技能的欲望, 并将此转化为积极主动的学习行为, 从而有效地提高信息技术课堂教学的有效性, 同时配有学生的信息技术知识的应用实践能力。
参考文献
[1]韩立刚.浅谈新课标下初中信息技术有效性教学策略的运用[J].现代阅读, 2013, (02) :112.
[2]宋天.基于混合学习模式的初中信息技术课程的设计与有效性研究[D].沈阳师范大学, 2013.
论文作者:罗燕林
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/11
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