摘 要：诚信是人际交往的道德准则，也是社会政治经济活动的基本准则。但随着市场经济的不断繁荣发展，我国诚信缺失的现象日益凸显，而且这种危害极大的风气已经蔓延到大学生群体中。因此本研究对大学生负诚信心理机制做出了具体分析，为教育管理实践提供有价值的参考。
关键词：大学生 负诚信 心理
一、大学生诚信问题概述
国家级核心期刊关于诚信涵义的研究比比皆是，比如李佳《浅谈当代大学生诚信教育》一文中指出：诚信作为一种道德原则和行为规范，其思想内涵主要有两层意义：1.“诚”作为哲学与道德范畴，本义真实，亦即宇宙万物真实无妄的本然之道；引义诚实，是为人的基本素质。2.“信”作为道德和行为规范，是为信用，是人的内在“诚”的外化，体现为社会化的道德践行，亦即取信于人。可见，诚信是一切道德的基石，是构建社会主义和谐社会的重要内容，是大学生这个特殊群体立身做人的内在需要。
结合大学生的特点，可以从思想诚信、学习诚信、求职诚信、经济诚信、生活诚信和网络诚信几个方面，来分析大学生诚信的标准。如考试作弊、论文抄袭、入党动机不纯、发布虚假信息等等，都可以看成是大学生负诚信的表现。
关于诚信的心理结构，吴继霞等从理论探索开始，编制的大学生就业诚信问卷结构为“诚实不欺”、“信守诺言”和“诚信心理”二阶三因素模型。赵子真、吴继霞根据词汇学假设，通过人格词评定的研究手段对诚信人格结构进行了探索性和验证性研究，得出诚信人格结构由实干重义等4个正性和自私欺人等4个负性取向的维度构成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而王丹认为，诚信的心理结构包括以下三个子系统，即诚信的深层结构和表层结构、诚信的心理过程和行为活动以及诚信的应变系统。
二、大学生诚信问题的调查
为深入地了解大学生的诚信现状，笔者于2014年在天津财经大学珠江学院做了一次问卷调查。调查采用随机抽样的方式，发放问卷500份，回收问卷445份，有效问卷431份。内容涉及思想诚信、学习诚信、经济诚信、生活诚信和网络诚信五个方面。入党动机方面，其他人都提交我也提交34.1%，方便找工作33.2%，入党很光荣14.9%，实现共产主义、为人民服务17.8%。考试作弊：经常有8.8%，有时有10.1%，偶尔有62.7%，从来没有18.4%。论文抄袭：经常有25.3%，有时有31%，偶尔有33.3%，从来没有10.4%。夸大事实、获取奖励：如实汇报36.6%，基本属实51.8%，半真半假8.4%，完全夸大3.2%。故意拖欠学费：经常有0.8%，有时有1.4%，偶尔有2.9%，从来没有94.9%。未按时归还财物：经常有6.5%，有时有14%，偶尔有40.9%，从来没有38.6%。夸大事实、获取贫困补助：如实汇报47.7%，基本属实33.5%，半真半假14.6%，完全夸大4.2%。向父母谎报消费情况：经常有6.3%，有时有8.7%，偶尔有14.1%，从来没有79.6%。隐瞒健康状况：完全据实回答51.2%，基本据实回答33.9%，部分据实回答4.8%，完全乱答10.1%。与人交往，以诚相待：总是会60.7%，基本会31.2%，偶尔会7.5%，不会0.6%。网络或微信聊天：实话实说56.5%，有时实话、有时谎话35.4%， 从来不讲真话8.1%。通过网络或微信发布不实信息：经常有1.1%，有时有2.1%，偶尔有4.7%，从来没有92.1%。网络或微信如实填写个人资料：总是会7.3%，基本会28.7%，偶尔会61.5%，不会2.5%。
从如上调查数据可知，在大学生群体中，负诚信现象最突出的是入党动机不纯、考试作弊、论文抄袭、网络交流缺乏真实性和网络、微信等媒介个人信息填写不实。
大学生入党很大一部分人是由于盲从，对入党的真正目的并不了解。而且不少是受到家庭或是朋友的影响，认为入党是优秀的一种表现，并非自身期望。他们的行为有一定的盲目性与虚荣性，虽然他们也希望入党，有的也期望对祖国、对人民能做出一些贡献，但因认识上未形成正确的入党动机，所以对党并不能做出实际的贡献。
对于考试作弊的原因，主观上来看，作弊的学生没有对这种行为产生一种正确的认识，不认为它与诚信相关联，有些纯粹是为了考试及格而作弊。客观上，尽管学校有一整套考试制度，但无论老师还是学生都对这些制度的理解和执行存在偏差，导致监考力度不一。而大学生论文抄袭的情况则比较普遍，主要是因为学生未意识到论文抄袭也是一种诚信缺失的表现，也没有意识到这是一种严重侵犯他人著作权的行为。
三、结束语
人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不宁，所以大学生必须树立诚信的价值观。在教育方式上，要打破以往空洞的说教式课堂教学，规避虚、假、空的套路，增加专题讲座和案例分析，组织开展大规模讨论，让学生在讨论、互动中逐步认同诚信的必要性，并内化诚信规范，切实提高学生的诚信水平。
参考文献
[1]李佳 浅谈当代大学生诚信教育[J].中国计量学院法学院学报，2005，（8）。
[2]吴继霞 诚信品格的养成[M].合肥：安徽教育出版社，2009，10，285-319，74-76。
[3]赵子真 吴继霞 等 诚信特质人格初探[J].心理科学，2009，32，（3）。
[4]王丹 基于学生诚信发展的诚信教育研究[J].教育科学，2008，24，（1）。
论文作者:刘小茜
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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