屏山县幼儿园
关键词：自主游戏 教师 分享活动 有效性
此文系“四川省高等学校人文社会科学重点研究基地-农村幼儿教育研究中心项目”研究成果。
自主游戏中教师的分享活动，是指教师针对幼儿在自主游戏中所表现出来的具有代表性或者亟待解决的问题为主要内容，以观察、交流、分析等多种形式进行分享，以提高幼儿自主游戏质量的一种活动。
一、自主游戏中分享活动开展的现状
我们在研究初期对屏山县多个乡镇幼儿园的游戏中教师分享活动开展调查研究，发现百分之九十的乡镇幼儿教师把“教师在自主游戏中的分享活动”理解为幼儿对物品的分享，百分之八十的教师表示不知晓教师需要开展游戏分享活动，百分之二十的教师开展过游戏的分享活动，但一般以口头总结游戏中的纪律与安全为主。幼儿园、教师对游戏分享活动的开展对提高游戏质量、促进幼儿良好游戏习惯的养成的积极作用忽视，因而，对自主游戏中分享活动开展的有效性就更是谈不上。
二、自主游戏中分享活动的特点
游戏分享活动，是提升幼儿自主游戏质量的有效途径。它通过教师组织幼儿对游戏活动中具有代表性或者亟待解决的问题的认知、分析和评价，避免幼儿无意义重复性地游戏，从而提升幼儿对游戏的认知，让幼儿的游戏变得有目的性，其本身具有独特的优势和特点。主要表现在：
（一）及时性
幼儿的记忆力持续时间较短，教师及时组织自主游戏的分享活动，分享游戏活动中具有代表性的案例，让幼儿刚刚经历的活动得以真实还原，能很快唤醒幼儿记忆，并积极参与到分享活动中来，有利于幼儿经验的提升。
（二）真实性
自主游戏分享活动多以游戏过程的图片、视频来开展。幼儿看到图片、视频中的自己与同伴游戏活动过程的重现，能很快唤醒幼儿对游戏当时情景的记忆，对于自己表述困难的游戏体验就能随着提示顺利表述，并能进行评价。对有益的游戏技能、技巧能认可与巩固，同时对错误的游戏行为和不良现象通过分享活动，也可以得到纠正和改进。
（三）开放性
自主游戏分享活动的开展，多数时候都是在幼儿游戏活动结束后进行，属于在自然状态下进行的教学活动，不同于其他事先已经生成的教学内容，具有一定的随意性，正是因为这种随意性，让幼儿在分享活动中所的获得的经验更为全面。教师也因此更容易获得丰富的游戏活动指导策略。
三、自主游戏中分享活动的有效性策略
自主游戏的分享活动在游戏中具有重要作用，但前提是分享活动有效开展。影响自主游戏分享活动有效性的因素有很多，可以从分享活动的形式、分享活动的内容、分享活动的时间三个方面来促进自主游戏中分享活动的有效开展。
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（一）自主游戏分享活动形式的有效性
适宜的游戏分享活动形式，能最大限度吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。研究中我们一般采用游戏图片、游戏视频、游戏情境再现等形式进行分享。
1、游戏图片分享
用幼儿在自主游戏活动中的具有代表性和教育价值的图片让幼儿解读，是游戏分享活动最为常见的形式。在幼儿自主游戏时，教师及时抓拍具有教育契机的图片，在分享活动时把手机图片转换为教育内容，幼儿看到有自己或者熟悉的同伴为主角的图片，能及时唤醒自己游戏时的心理感受，使分享活动不再悬空，而是贴近幼儿的实际。
2、游戏视频分享
游戏视频也是分享活动常用的形式。在自主游戏分享活动环节，可以根据需要选取视频：在分析讨论幼儿游戏过程中具有代表性做法的场景时，可选用幼儿活动的视频；在幼儿游戏遇到困难时，需要学习或丰富其他生活经验时，可选用其他视频，如：针对小班幼儿在玩区角活动“娃娃厨房”时，对角色的分配，厨房工作的流程等经验不足时，教师可以提供有关厨房工作流程的视频帮助幼儿熟悉厨房里的角色分配，了解厨房的相关工作流程，以幼儿相关的经验的不足，进而指导幼儿有效地开展游戏。
3、游戏情景再现
该分享活动形式对幼儿游戏习惯的养成具有特殊作用。例如针对幼儿在自主游戏中的一些错误做法，教师可以通过情景表演的形式再现幼儿的游戏过程，让幼儿以旁观者的身份发现该做法的不妥之处，讨论交流出正确的做法并进行情境表演，从而巩固幼儿良好行为习惯的养成。这一形式灵活多变，教师易操作，幼儿易接受。
（二）自主游戏分享活动内容的有效性
适宜的游戏分享内容，是自主游戏分享活动有效性的关键因素。而有价值的游戏分享内容的选择则是建立在教师对幼儿的游戏过程仔细观察的基础上。有价值的分享内容通常有以下几种：
1、幼儿在自主游戏中自己创设的有价值的游戏内容、明显进步的游戏成果。通过分享活动进行拓展，使其得到其他幼儿的理解和认可，丰富幼儿的游戏内容。
2、社会交往能力。社会交往，是人的一生最重要的技能。幼儿在自主游戏中往往遇到关于交往的矛盾和问题。将有关幼儿社会交往的内容确定为游戏分享内容，对促进幼儿社会交往能力的发展是最为有效的。
3、幼儿行为习惯。幼儿可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，因此将自主幼儿中有关幼儿行为习惯的具有代表性的个案作为游戏分享的内容，对养成幼儿良好的行为习惯有积极作用。
3、创造性思维。把幼儿在游戏活动中表现出来的创造性玩法作为游戏分享的内容，通过与其他幼儿的交流和讨论，有利于幼儿成功的经验及时与其他幼儿进行交流和互通，幼儿通过向同伴学习创造性的玩法，幼儿自己的思维也会得到进一步的拓展和提高。
（三）自主游戏分享活动时间的有效性
自主游戏分享活动的时间包含两种意义上的时间，一是在何时开展游戏分享活动有效？即在游戏前、游戏后、还是游戏中进行分享，何种分享内容在哪个时间段分享合适？二是分享活动开展的时间长短多少有效。
对于何时开展游戏分享活动，教师应该根据游戏分享的内容和参与分享的幼儿具体情况决定。关于游戏行为习惯、以丰富幼儿游戏经验为主的内容可以选择在游戏活动开展之前。而关于幼儿创造性思维、交往能力、游戏成果等内容的分享，则在游戏活动过后开展为宜。在游戏活动中进行的分享活动一般较少，主要是涉及到重要的安全问题不得不中断游戏而进行分享活动。
游戏分享活动开展的时间长短，则取决于幼儿不同的年龄特征。小班幼儿分享活动时间控制在5-8分钟以内较为有效，中班幼儿游戏分享活动时间控制在6-10分钟较为有效，大班孩子游戏分享活动时间控制在8-12分钟较为有效。
总之，自主游戏中分享活动的有效开展，对幼儿的自主游戏质量提升具有不可替代的作用。我们应该紧紧抓住这一环节，开展有效的分享活动，从而促进自主游戏的有效开展。
论文作者:黄学连 万雪梅
论文发表刊物:《文化研究》2017年5月
论文发表时间:2017/8/29
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