摘要：高等院校工科类专业普遍开设电工学这一基础课程，在培养高素质应用型人才方面发挥着重要作用。本文分析应用型本科教学电工学实验教学创新的措施，旨在提高人才培养质量。
关键词：应用型本科；电工学实验；教学创新
现阶段电工学实验教学改革普遍选择以综合设计性实验为切入点，逐步改变实验内容与方法，达成培养与提升学生综合分析问题能力的目的。电工学实验教学创新，要结合市场需求与行业变化，及时调整人才培养策略。
1、电工学实验教学现状的分析
1.1 地方特色并不显著
电工学实验教学创新中大多并未考虑地方特点，我国地大物博，不同地区实验教学资源不同，教学条件也存在差异。部分地区电工学实验流于形式，无法达成借助电工学实验培养与提升学生电工学思维的目的。同时，电工学教学改革强调给学生输入大量可理解的教学内容。电工学教学质量直接受到实验教学的影响，教师结合课程特点与学生情况，搜集大量相关资料。但目前电工学实验教学中主要依托教材进行，很少选择教材以外的内容，无法培养学生自主探究的实验能力。这种机械化的教学模式不利于教学开展，影响到电工学思维的提升。
1.2 部分实验理论性强
少数电工学实验理论性较强，这类实验并未具体描述真实实践成果，只是为了实验而实验，并未考虑学生思维问题。此外，电工学教学中教师缺乏灵活教学意识，使得电工学实验教学中变成讲解实验理论的情况，直接偏离实验教学的初衷。长期下来学生习惯死记硬背，无法理解整体意思，造成学生电工学思维固化，无法提升电工学思维。同时，部分电工学教师觉得学生掌握理论知识就可以了，这种想法是错误的，只有实践练习才能培养学生思维，单纯记忆无法提升实验教学质量。
1.3 电工学思维锻炼问题
电工学实验教学思维培养直接影响到学生电工学综合能力发展。但电工学实验教学实际情况，教师很少给予学生发表观点的时间，学生只能被动听讲，无法主动分析与解决问题，限制到学生自我学习能力的提升。学生被动接受电工学实验知识期间，无法培养学生电工学感知与领悟能力，影响到学生电工学学习兴趣与交流能力的提升。同时，教师过于追求完成教学任务，实际教学中直接简化实验过程，由教师自身完成部分实验过程。因为并未解释与说明这些内容，使得学生仅关注自己完成的部分，不清楚整个实验过程。这样就会造成无法把握科学实验探究的方法，无法达成培养学生理性思维、加深理解生命观念的目的。
2、应用型本科教育电工学实验教学创新
2.1 转变教育教学观念
高校中部分学生缺乏学习兴趣，且未养成良好的学习习惯。电工学课程教学中习惯采取传统教学模式，更无法吸引这部分学生的注意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对性这种情况，电工学课教师要打破传统观念的限制，发挥学生主观能动性，促进课堂教学质量的提升。电工学课程上基础内容较多，这些知识点抽象、难以理解，需要教师选择合适的教学方法。
传统课堂上教师只管讲述，也不会主动了解学生知识掌握情况，学生处于被动接受状态，只是机械的记忆，无法培养学生发散思维，缺少灵活运用课堂知识的情况，影响到学习效率的提升，逐渐丧失学习兴趣，进而产生厌学的态度。课堂教学时教师积极引入新的教学方法与理念，尊重学生课堂主体性地位，围绕“以学生为本”的教学理念进行，大幅度提高课堂教学效率。如：课堂授课前要求学生进行预习，提前了解本课堂上要讲述的内容，为顺利完成教学目标奠定基础。通过提前预习，让学生带着问题进入课堂，提高学生在课堂上的注意力，实现课堂教学效率的提升。
2.2 鼓励学生实验创新
组织学生参加全国大学生电子设计大赛等各类科技竞赛活动是培养学生创新能力和工程能力的一个很好的途径。电工学实验是电子大赛必修的基础实验课程之一，一方面电工学基础知识知识性是参加电子设计必须的知识点，另一方面电工学实验的方法和思路也是解决设计问题的必要思维训练。教师在实验教学中就要渗透相关信息，鼓励学生学好专业基础，积极参加全国性各类电子设计大赛。
让学生在老师的带领下，结合具体科研项目中的实验项目，一起刻苦钻研、勤于动手。这样不仅使学生提前了解科研流程、环境，还极大程度提高了学生创新的创新能力。
2.3 创新课堂评价方法
电工学课堂教学时，应该根据实际情况创新教学理念与考核方法，使得学生主动提高自身实践操作能力。大部分高校中，电工学课程考核主要选择闭卷考核的方法，实验课的成绩仅做参考，不利于学生实验操作能力的提升。同时，也会造成学生不重视实验学习，日常学习中忽略这部分内容的掌握，具体操作时错误频发。针对这种情况，可以增加实验考核在课程考核中的比重。
教师应适当转变以往实践教学方法，以此吸引学生注意力和学习热情。在实践过程中，教师应与学生统一起来，以学生为主体，教师起引导辅助作用，在教师的带领下学生仔细实验材料，同时认真观察实践器材，教师将学生存在疑问的共同性问题统一起来集中讨论和解答，以此在培养学生实践操作能力的同时，对学生观察力、小组合作能力和主观能动性进行培养。
3、结语
总之，应用型本科教育电工学实验教学过程中，选择合适的实验教学方法，打破传统实验教学模式的限制，提高学生实验能力。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，推动电工学实验教学质量提升。
参考文献
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论文作者:袁洪岭
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
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