胡朗雁
云南省曲靖市麒麟区西城街道示范小学
摘要：小学语文教育是学校教育的起点，小学语文教学是有着巩固基储导入信息、驱动探索的重要意义，实施小学语文情景式教学是一种正确的个性化选择。运用情景模式教学方式能够有效吸引学生的课堂注意力，有效地提升学生的语文素养。在小学的语文教学中，教师要有效利用情景教学方式来提升教育质量，增强学生的语文能力。
关键词：小学语文；情境创设；策略
作为教师，我们希望能够将生动的课堂带给学生，让课堂不再是传统意义上的课堂，而是将快乐带入课堂，孩子们能够在这样的课堂上对语文产生极大的兴趣，并且进而能够主动的学习语文知识。而要想做到这样的教育，就需要通过教师需要在精心的备课设计下，实施情景教学。
一、情景式教学方法的应用现状分析
1.1学校对于情景式教学的重视不够
学校的教育目标重点指向学生知识能力的培养，教学重点偏向培养学生的应试能力及理论知识的掌握能力。对于培养学生的语文综合素养，学校没有给予太多的关注，致使学校的语文教师对于新课程中提倡的语文教学方式也不够重视。
1.2教学内容单一，教学方式传统
小学生的语文教学应该多姿多彩，非常丰富的，但在实际的教学过程中，教师所采用的教学内容单调，教学方式陈旧，无法引起学生的上课兴趣。教师选用的教学模式不符合学生的身心发展特征，不仅不利于培养学生的学习意识，还严重影响了学生对于语文课堂学习的兴趣。
二、小学语文教学中的情景创设策略
2.1教师主导与学生主体相结合
课堂教学的过程是一个教师和学生的双边活动的过程。确切地说，更是一个教师指导学生的课堂学习过程。新课程理念要求，课堂教学应该在充分发挥教师主导作用的基础上突出学生的主体作用。教师不能忽视学生自主学习的能力，更不能因此而剥夺、占用学生的课堂学习时间。而是应该坚定树立以学生为课堂主体的思想，培养他们的主体思维，让他们意识到自己是课堂学习的主人，从而产生内在的驱动力，形成自我控制的能力和自省能力。只有这样，学生们的学习兴趣才能被很好地调动起来，学习潜能才能被进一步激发，才会积极主动地投身到各种各样的语文学习当中来，才能在活动中增长知识，培养能力，提高语文综合素质。
要想在课堂上更好地发挥学生的主体作用，首要的任务便在于培养学生的各种优秀学习品质。比如说独立思考、合作学习、大胆发言、积极反思以及质疑创新，不唯书不唯上的品质等。而所有的这些优秀的学习品质都有赖于教师的耐心、有意识的培养，需要教师在教学的过程中根据不同的教学环节进行巧妙设计，组织引导学生进行相应的训练，并在坚持不懈的训练中获得长足的进步。特别是对小学生来说，因为他们还相应地缺乏学习的主动性，更需要语文教师步步为营、循序渐进的培养。要知道，教师课堂教学的行为会在很大程度上影响着小学生的学习态度，并最终决定他们学习的深入程度，影响到课堂学习的效率。
2.2利用课堂疑问创设教学情境
语文教学工作的有效开展，需要教师对学生进行有效引导，让学生对知识点产生疑问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆疑乃思之始，学之端，学生内心当中所产生的疑问，能够让学生对知识点产生强烈的探究动机。通过对具体的文本内容进行结合，教师可以有效地提出教学问题，为学生创设出认知冲突的问题情境，提高学生思维活跃程度以及学习兴趣。在学习《卖火柴的小女孩》时，教师便可以进行提问：小女孩死的时候，为什么会在嘴角上出现微笑？为什么作者会说小女孩是幸福的呢？对于作者所提到的她曾经的幸福以及最后跟着奶奶一同走向幸福这一段话当中所提到的两个幸福，你们是怎样理解的呢？在这个故事所在的社会背景下，死亡对于一个穷苦的孩子居然意味着幸福，那么这一点向我们讲述了什么？这篇文章以童话的文体出现在学生的面前，本身对于学生便有很强的吸引力。利用问题引导学生，让学生在情景当中深入思考，剖析文章核心思想，在激发学生对小女孩同情之心的同时，更好地体会文章所要表达的内涵。
2.3运用多媒体多维的展现文章内容
传统的教学，不能够将声音、文章、图片、影像、动画等各类信息有机的结合在一起，而多媒体新式教育的方式就打破了纯铜教学并能够弥补传统教学的不足，更加形象，直观的展现信息，多维展现课文内容。
比如：《迷人的张家界》这篇文章，仅仅通过文章去介绍张家界的魅力远远不够，但是通过多媒体进行教学，让学生直观的感受到张家界迷人的美景，奇山秀水以及丰富的自然资源，再通过音乐的烘托，就能够让学生切实的体会到，那是一个多么迷人的地方。
并且可以借用多媒体，让学生明白网络是一个神奇的工具，培养学生利用信息的意识和能力，让学生遇到问题可以自己借助网络的工具去解决问题。
2.4课程内容生活化
把课本知识的传授与现实生活联系在一起，以便学生很好地去理解所要教授的知识。小学生的抽象思维不健全，所以在小学阶段老师要用直观、具象的方式去教学，这种教学方法会很容易吸引到学生。老师要善于引导学生去生活中发现语文知识，吃货铺中的零食名称、大街上商品的名称，人们进行交流时所用的语言技巧，主持人播音员的幽默语言表达方式等，老师要创立各种数学情景，把语文学习和生活实际相互结合，培养学生在生活中发现语文知识，把语文应用在生活之中的意识。老师从学生的生活角度出发去创设语文教学情景，为学生提供思考的机会，激发学生对于数学学习的兴趣，使学生能积极参与语文课堂的教学之中。通过对于学生的语文教育，让学生掌握基本的语文知识，使学生感受到生活中的语文知识无处不在，真切感受到语文学习的意义。
结语：
语文课堂，尤其是小学的语文课堂，是希望让学生在感悟语言文字魅力的同时，能够产生对于我们国家博大精深的文化的兴趣。在兴趣中逐步形成运用语言的能力。并且多种的教学手段、方法都是在围绕这一教学理念。具体的语文情景的建设，让学生和老师互相配合，产生相互的能动的过程。这不仅符合新课改要求下的教学理念，更能够根据学生的年龄特点进行教学，解决了语文教育标准里的重难点的学习，也可以培养学生语文素养。
参考文献：
[1]唐玉会。在小学语文教学中实施情境创设的体会[J].考试周刊，2013.
[2]王爱华。浅谈小学语文教学中情景的创设[J].语文天地，2015.
[3]马秀华。创设情景优化小学语文教学[J].新课程，2016.
论文作者:胡朗雁
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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